ب ا تر ت ک پ دئ دئ ک پ د ا تر ت صدا احسا بس ار ز با ک پ بس ار

به نقل از خبرگزاریها در مورد ب ا تر ت ک پ دئ دئ ک پ د ا تر ت صدا احسا بس ار ز با ک پ بس ار : وقتی چیزی را تجسم می کنید آن را پدید می آورید پس موقع تجسم همیشه روی نتیجه پایانی متمرکز شوید وقتی خود را در موقعیتی که دوست دارید تصور می کنید، دیگر احساس نمی کنید که به آن چیز نیاز دارید بلکهاحسا س می کنید که به آن چیز نیاز دارید بلکه احساس می کنید که آنرا دارید و آن احساس باعث میشود ک ائنات همان موقعیت را برایتان پدید آورد. *دلґ براے روزهایے تنــــــــــــــگ است ڪـہ مے دانґ دیگرباز نخواهند گشت

*براے چیزهایے ڪـہ دیگر هیچ گاـہ بـہ دست نخواهґ آورد

*براے انسانهایے ڪـہ دیگر حضورشــــــاטּ را احسا๛ نخواهґ ڪرد

*براے ؋ـرصتهایے ڪـہ دیگر هیچ گاـہ تڪــــــــــرار نخواهندشد دلґ تنگ است

برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست... برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ... برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ... برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد... برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاک خود کردی... برای تویی که هر لحظه دوری ات برایم مثل یک قرن است... برای تویی که قلبت پـا ک است ... برای تویی که عـشقت معنای بو. *دلґ براے روزهایے تنــــــــــــــگ است ڪـہ مے دانґ دیگرباز نخواهند گشت

*براے چیزهایے ڪـہ دیگر هیچ گاـہ بـہ دست نخواهґ آورد

*براے انسانهایے ڪـہ دیگر حضورشــــــاטּ را احسا๛ نخواهґ ڪرد

*براے ؋ـرصتهایے ڪـہ دیگر هیچ گاـہ تڪــــــــــرار نخواهندشد دلґ تنگ است

عوامل شکل گیری فرقه وه ت مانند برخی از فرقه های دیگر، ریشه در مبانی و عملکرد ان و بنیانگذاران آن دارد. بر این اساس لازم است مبانی و عملکرد بنیانگذار این فرقه بررسی شود.

این فرقه منسوب به "محمد بن عبدالوهاب" از مردم "نجد" است که در سال 1115 ق در شهر عُیینه متولد شد که پدرش در آن شهر قاضی بود . وی از کودکی به مطالعه کتاب های تفسیر و عق. برای تو یی می نویسم... برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست... برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ... برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ... برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد... برای تویی که چشمانم همیشه به راه تو دوخته است... برای تویی که مـــــــــــــــــــــــــــــرا مجذوب قلب ناز و احـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــساس پاک خود کردی... برای تو یی که هــــــــــــــــــــــــــــــرگز در کنارم نبودی و مــــــــــــــــــــــــــــن در پیلیه تـــــــــــــــــنهاییم تنیدم ... مطلبی که میخونیدازدومقاله به چاپ رسیده است : پرسش نامه درد م ک گیل شامل سه قسمت اصلی و دارای مجموعه عباراتی برای سنجش تجربه ذهنی بیمار از
درد (از نظر ادراک حسی، عاطفی و ارزی ) می باشد . این پرسش نامه همچنین شدت و سایر ویژگی های تجربی
درد را مشخص کرده و توانایی سنجش کیفیت بالینی درد به صورت داده های آماری را دارا می باشد . پرسش نام . برای تو یی می نویسم... برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست... برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ... برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ... برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد...
برای تویی که چشمانم همیشه به راه تو دوخته است... برای تویی که مـــــــــــــــــــــــــــــرا مجذوب قلب ناز و احـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــساس پاک خود کردی... برای تو یی که هــــــــــــــــــــــــــــــرگز در کنارم نبودی و مــــــــــــــــــــــــــــن در پیلیه تـــــــــــــــــنهاییم تنیدم ... برای تو عشقم... برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست... برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ... برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ... برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد... برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاک خود کردی... برای تویی که هر لحظه دوری ات برایم مثل یک قرن است... برای تویی که قلبت پـا ک است ... برای تویی که عـشقت معنای بودنم است... برای تویی که آرزوهایت آرزویم است... تیم 4 نفره تکواندو علوم پزشکی کرمانشاه با ب 2مدال نقره و2 مدال برنز در مسابقات تکواندو یازدهمین المپیاد دانشجویان های علوم پزشکی سراسر کشور به کار خود پایان داد. این مسابقات که در تاریخ های 25 و26 مرداد 93 در سالن ژیمنازیوم تبریز با شرکت تمامی های علوم پزشکی کشور برگزار گردیدوتیم علوم پزشکی کرمانشاه در 58- کیلوگرم احسا ن شریفی ودر 68-کیل. برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست... برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ... برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ... برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد... برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاکت کردی ... برای تویی که هر لحظه دوری ات برایم مثل یک قرن است... برای تویی که قلبت پـاک است ... برای تویی که عـشقت معنای بودنم است... برای تویی که آرزوهایت آرزویم است... برای تو می نویسم...

برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست...

برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ...

برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ...

برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد...

برای تویی که چشمانم همیشه به راه تو دوخته است...

برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاک خود کردی...

برای تویی که وجودم را محو وجود نازنین خود کردی...

برای تویی که هر لحظه دوری ات برایم مثل یک قرن است...

... تویی که سـکوتـت سخت ترین شکنجه من است برای

برای تویی که قلبت پـا ک است ...

برای تویی که در عشق ، قـلبت چه بی باک است...

برای تویی که عـشقت معنای بودنم است...

برای تویی که عـشقت معنای بودنم است...

برای تویی که غمهایت معنای سوختنم است...

برای تویی که آرزوهایت آرزویم است... aaf87dbde7569129ba8f105b9c62d221_1024.jp pichak_net-70.png مــیــدانـی...؟؟؟ هـمـه ی ایـن نـوشـتـه هـا... بـهـانـه ایـسـت... بـرای اعـتـراف دوست داشتنت...!!! z8.png pichak_net-70.png
برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست...

برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست ...

برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست ...

برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد...

برای تویی که چشمانم همیشه به راه تو دوخته است...

برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاک خود کردی...

برای تویی که وجودم ر. به جای این کلمات این چنین بیان کنیم... کلمه ها بر احسا سها و شه ها تاثیر می گذارند احساسها بر افکار وکلمه ها مؤثرند شه ها بر کلمه ها و احساسها تاثیر می گذارند بگوییم : از اینکه وقت خود را در اختیار من گذاشتید متشکرم نگوییم : ببخشید که مزاحمتان شدم بگوییم : در فرصت مناسب کنار شما خواهم بود نگوییم : گرفتارم
بگوییم : راست می گی؟ راستی؟ نگوییم : دروغ نگو
بگوییم : خدا سلامتی بده نگوییم : خدا بد نده
از دیروز تا همین نیم ساعت پیش مادر به دنبال دعا و قرآن برای دور شدن سحر از اینجانب است!! و من هنوز هم نتوانسته ام باور کنم ی با من این را کرده باشد... با منه مهربان و بی آزار... مادر به قربان تمام وجودت شوم...فدای دل پاکت مادر جاان..چقدر دوستم داری؟؟!! بی اندازه است... برای من اشک میریزی..غصه میخوری و ذره ذره آب میشوری... امشب هم برای اقامه ی به. کلمه ها بر احساسها و شه ها تاثیر می گذارند
احساسها بر افکار و کلمه ها مؤثرند
شه ها بر کلمه ها و احساسها تاثیر می گذارند


بگوییم : از اینکه وقت خود را در اختیار من گذاشتید متشکرم
نگوییم : ببخشید که مزاحمتان شدم

بگوییم : در فرصت مناسب کنار شما خواهم بود
نگوییم : گرفتارم

بگوییم : راست می گی؟ راستی؟
نگویی. فرقة وه ت چگونه به وجود آمد وعقایدش چیست؟

عوامل شکل گیری فرقه وه ت مانند برخی از فرقه های دیگر، ریشه در مبانی و عملکرد ان و بنیانگذاران آن دارد. بر این اساس لازم است مبانی و عملکرد بنیانگذار این فرقه بررسی شود.

این فرقه منسوب به "محمد بن عبدالوهاب" از مردم "نجد" است که در سال 1115 ق در شهر عُیینه متولد شد که پدرش در آن شهر قاضی. برای تویی که برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست
برای تویی که قلبم منزلگه عـــشـــق توست
برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست
برای تویی که تمام هستی ام در عشق تو غرق شد
برای تویی که چشمانم همیشه به راه تو دوخته است
برای تویی که مرا مجذوب قلب ناز و احساس پاک خود کردی
برای تویی که وجودم را محو وجود نازنین خود کردی
برای تویی که هر لحظه دوری ات برایم مثل یک قرن است
برای تویی که سـکوتـت سخت ترین شکنجه من است
برای تویی که قلبت پـا ک است
برای تویی که در عشق ، قـلبت چه بی باک است
برای تویی که عـشقت معنای بودنم است
برای تویی که غمهایت معنای سوختنم است
برای تویی که آرزوهایت آرزویم است نقش خانواده در بهداشت روانی در یک خانواده ی بالنده هر لحظه می توان نشاط و سرزندگی ، اص و محبت و علاقه را احساس کرد. به نظر می رسد که در چنین خانواده ای علاوه بر مغز، قلب و روح هم حضور دارند . افراد با تمام وجود به سخنان همدیگر گوش فرا می دهند و رعایت حال و خواسته یکدیگر را می کنند و برای هم ارزش قایلند و آشکارا محبت خود را ابراز نموده ، .
بسم الله الرحمن الرحیم- نظریات شخصی است- مغز ویا روان چیست؟؟روان- نامی است که روان کاوان برای روح داده اند- ومغز یا- برین- نامی است که محققین- با – دیدمادی به ان داده اند- درتعریف اولیه از مغز – گفته شد که مغز مرکز –هوشیاری – درک- تفکر - قضاوت - وحافظه است- وتوصر می د در مغز هرکدام ازان تعاریف بخشی را کرده اند- که به ان فکولتی . ای پیوند مستدام ِ من با آسمان عشق لحظه هایم را به ستایش ِ تو ه ام در شادی ِ روزان و به نیایش ِ شبان پیک ِ عشق و آیه ی زیبای زندگیم از دستان ِ پر بخششت بر من محبت نثار کن و از کلامت دعوت نامه ی عشق و زندگی را ******** تقدیم به وجود مهربان و پر از محبت همسر عزیزم ::همسرم دوستت دارم::: پنجــــره را باز می کنمــ .. احساســــ قشنگــ ِ تــــــــو مــ. پایگاه جامع فرق، ادیان و مذاهب_در طول تاریخ هرکجا خشونت و ظلمی به چشم می خورد، می بینیم که نه تنها مردم مظلوم، قربانی آن می شوند بلکه دامان صاحبان خشونت و ظلم را نیز می گیرد و خود آنها هم دچار حربه کارساز یعنی رواج خشونت و ظلم و قتل و کشتار، می گردند. وه ت به عنوان یک جریان رادیکال و افراطی در دنیای ظهور و بروز کرده و سرمنشاء خشونتهای بیشماری دربین فرقه های مختلف ی شده است. اما بارها این خشونتها دامان خود آنها را هم گرفته است. جریان اخوان وحید یک نمونه بارز از این موضوع است. این جریان با تشکیل ی قدرتمند به فرماندهی فیصل الدویش و با آموزه های وه ت مبنی بر تکفیر مسلمانان، به سرزمینهای ی هجوم برد و فجایع بسیاری را رقم زد. آل سعود با کمک اخوان وحید توانست حکومت خود را بر منطقه حجاز تثبیت کند. اما جنایت های بیشمار اخوان چهره ای کریه از حکومت آل سعود در بین دیگر کشورها ترسیم کرده بود و اینکه آل سعود برای استقرار و تثبیت بیشتر خود، محتاج به تعامل با دیگر کشورها بود. اخوان وحید که به غیر از خود دیگران را کافر می دانست با این مصلحت شی های حکومت برای برقراری ارتباط با دیگر کشورها به شدت مخالف بود. آنها بدون مجوز از حکومت، بارها به عراق و اردن و کویت حمله د که باعث خشم آل سعود و کشور حامی اش یعنی انگلستان شد. در سال ۱۹۲۶ م (۱۳۰۵) سران اخوان ـ فیصل الدویش و ابن حثلین و ابن بجاد ـ درطی نامه ای، انتقادهای خود را به عبدالعزیز اعلام د، که برخی از آنها عبارت بود از: سفر فیصل فرزند عبدالعزیز به لندن.
استفاده از تلگراف، تلفن و اتومبیل در سرزمینهای ی، چون اینها در زمان صلی الله علیه و آله وجود نداشته است.
تعامل با عراق و اردن.
تسامح با خوارج(شیعیان در احسا و قطیف)[۱] . واینها همگی بهانه هایی شد برای تکفیر ت آل سعود از طرف انی که روزی حامیان آنها به شمار می رفتند. سرانجام این اختلافات درونی باعث شد که در مارس ۱۹۲۹ عبدالعزیز، در جنگی با نام معرکه سبله، اخوان به فرماندهی فیصل الدویش و ابن بجاد را درهم بکوبد. در خلال این جنگ و جنگهای بعدی بین حکومت وه آل سعود و جریان اخوان که تا سال ۱۹۳۰ به طول انجامید، نیروهای فراوانی از دو طرف به هلاکت رسیده و یا زخمی شدند.[۲] و همچنین در حال حاضر نیز ما بارها شاهد درگیریهای فراوان بین گروههای تکفیری مستقر در و عراق هستیم وهر روز اخباری مبنی بر نیروهای خودی مخالف در بین آنها به گوش می رسد که به بهانه های مختلف به تکفیر و قتل یکدیگر می پردازند. اینها همگی عبرتهای تاریخ است، برای جریانهای تندرو وه در سرتاسر جهان و هر جریان افراطی دیگر که: تکفیر، تکفیر می آفریند و خشونت، فرزند خشونت است.[۳] [۱]حافظ وهبه"جزیره العرب فی قرن العشرین ص۲۹۰.سعود بن هزول"تاریخ ملوک آل سعود ص۱۸۵ تا ۱۸۶
[۲]ال ی فاسپلیف " تاریخ المملکه السعودیه ص ۳۶۸
[۳]رک:برای آگاهی بیشتر به کتاب سلفی گری و وه ت نوشته سید مهدی علی زاده رجوع شود وقتی، اون خانوم به
اصطلاح امروزی ع منو با لباس غواصی دید. گفت حاجی
ع خودته؟چقد ر بهت می اومده .مگه اون موقع ها

هم بهتون می دادن؟.و شروع کرد خندیدن، مس ه ،بعدشم دو سه تا جوون که دور وبرش
بودن هم به خنده افتادن. اون موقع متوجه منظورش نشدم تا اینکه بعدها

فهمیدم یعنی چی... بله خواهرم،اگه منظورتون از لباس غواصیم که آبرو،و مایه مباهات وافتخار دو عالم من هست و خواهدبود بله.اما خواهرم لباسای غواصی ما ،یا به اصلاح شما ( های)من وامثال منو به چند شرط به ما دادن،اولا قبلا در جند عملیات شرکت کرده باشی، فرزند شهید وبرادر شهید نباشی،تک فرزند نباشی،نان آور خانواده نباشی،شاید بپرسید چرا، به خاطر اینکه فرمانده هامون حجت رو به ما تموم یعنی اینکه راه بازگشتی نیست و زنده بر نمی گردی،چون قرار بود با بقیه رزمنده ها بعنوان خط شکن بزنیم به دل دشمن هرچند تعدادی برادر و فرزند شهید خو دشونو بین ما جا وصداشو در نیاوردن تا مبادا فرمانده هامون برشون گردونن،خواهرم لباس غواصی که به تن می کردیم بیشتر موقع ها تو شب بود اونم تو آموزش برودت هوای خوزستان رو از نین خوزستانی سوال کنید درآذر ماه سال شصت وپنج وقتی ساعت یک بامداد می پوشیدیم وبه آب وباتلاق می زدیم احساس می کردی الانه که منجمد بشی ،خواهرم ما لباس غواصی رو وبه قول شما ( )شب عملیات والفجر8 وکربلای 4 پوشیدیم اما نه تو خیابونای ولیعصر تهران حوالی صبح ویا عصر وبرای نمایش خودمون گاهی وقتا قریب هفده،هجده ساعت تو آموزش لباسا تو تنمون بود،شب عملیات هم حال هوای خاص خودشو داشت که از بیانش عاجزم ..... شلمچه بود و ما ..... وبا اون لباسا تا شروع عملیات مشغول مناجات با معبود خودمون بودیم با همددیگه خداحافظی می کردیم وطلب حلالیت وشفاعت در صورت شهادت،خواهرم ما با اون لباسای غواصی به قول شما( )شب عملیات تو دل شب به آب زدیم حتی حاضر نشدیم کمترین عضو بدنمونو نا محرم (عراقی ها )ببینن هر چند نا جوانمردانه با ضد هوایی که مخصوص هواپیما بود مارو هدف قرار دادن واز بالا سرمون با توپ های انفجاری فرانسوی سرمه ایی ومشکی پوشای از خود گذشته غواصو به خاک وخون کشیدن، شب سختی بود از هر طرف صدای تیر بود وتفنگ وصدای یا زهرای رزمنده ای که در لحظات آ زندگیش ائمه و حضرت زهرا را صدا می کرد.خواهرم عملیات کربلای4 لو رفته بود و بسیاری از دوستان وهمسنگرام شهید شدن و من هم به افتخار جانبازی نائل شدم.هر چند به فاصله کمتر از بیست روز برادران رزمنده درعملیات کربلای 5 انتقام من وسایر دوستان شهیدم رو از عراقی ها گرفتن و حرف آ اینکه خواهرم دردی که از نحوه پوشش تعدادی از خانمها تو قلبمون احسا س می کنیم خیلی بیشتر وغیر قابل تحمل تر از دیدن صحنه شهادت دوستامونه ودست آ اینکه خواهرم تورو به فریاد یا زهرای همسنگرم که از پهلو ترکش خورده بود و تو لحظات آ شهادتش تنها سفارشش حفظ حجاب نوامیس خودش و مملکتش بود قسمتون می دم اگه تا حالا کوتاهی تو نوع پوشش و حجاب داشتید منبعد در نوع وحفظ حجاب مواظبت و مراقبت نمائید. ...و این بود قصه پوشان بی ادعاامیدوارم با این دل نوشته تونسته باشم گوشه ایی از زندگی در جبهه سرمه ای و مشکی پوشان غواص و به قول اون خانوم محترم( )پوشان رو روایت کرده باشم خدایا به عزمت وبزرگی خودت و به آیه وجعلنا من بین ایدیهم خواندن رزمندگان و همقطارانم قسمت می دهم ما وجوانان ساده دل ما که قلبشون مثل آئینه صاف وذلال هست را به حا ل خود وا مگذار .آمین یا رب العالمین........ خدا نگهدار یاعلی مدد
شاید تعداد زیادی عطر وجود داشته باشد که برای استفاده در زمستان مناسب باشد اما ما در این وبلاک سعی عطرهای معروف و جدید را معرفی کنیم البته همان طور قبلاً هم توضیح دادیم ید عطر یک موضوع کاملاً سلیقه ای است ولی ما بر حسب بررسی انتخاب مشتریان به این نتایج دست یافتیم. عطر نه نینا ریچی ال یر l' extase ‎ آ ین محصول برند نینا ریچی که در سال ۲۰۱۵ . val heart card کارت پستال عاشقانه زیبا و جدید آغازتمام سمفونی هادرنگاه توبسته میشود آن زمان که به یادنوشتن ملودی عشقت می افتم دوباره ریتم میگیرم روی نگاه موزیکال تو... ارتعاش خنده هایت همان حس سیالی است که درعمق جانم جریان دارد... ملودی بودن تو وحرف عشق وزندگی تو فقط دررگهای وجودم جریان دارد همسرعزیزم دوستت دارم محمدم همه دنیای من دوستت دارم بـــــــرای تــــوعشـــقـــــم برای تویی که تنهایی هایم پر از یاد توست. برای تویی که قلبم منزلگه عـــشــــــق توست . برای تویی که احسا سم از آن وجود نازنین توست . برای تویی که تمام هستی ام درعشق تو غرق شد... برای تویی که مرامجذوب قلبواحساس پاک خودکردی برای تویی که هر لحظه دوری ات برام یک قرن است.. بـــــــــرای تویـــــــــی کـــــــه قلبت پــــــا ک است ... برای تویی که عـشقت معنای بودنـــــــم است... برای تویـــــی کــــــــــــه آرزوهــــــــــــایت آرزویــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم اســــــــــــت... همسرم محمدم دوستت دارم اختصاصی از یاری فایل پاو وینت نظام بهداشت و درمان ژاپن - 18 اسلاید با و پر سرعت .
 پاو وینت نظام بهداشت و درمان ژاپن - 18 اسلاید
 پاو وینت نظام بهداشت و درمان ژاپن - 18 اسلاید         ژاپن ،شرقی ترین کشور جهان با بیش از 128میلیون نفر جمعیت ،مساحت 377,873   کیلومتر    مربع ودارای47منطقه و3268شهرداری است. مجمع الجزایر ژاپن شامل6800جزیره می باشد که بیشتر آنها بسیارکوچک  و تنها340 جزیره  بیش  از  یک کیلومتر وسعت  دارد.98  % مساحت  ژاپن  را  4جزیره هوکایدو،هونشو، شیکوکو وکیوشو تشکیل میدهد .توکیو،  پایتخت ژاپن دارای  35میلیون نفر جمعیت می باشد. روسیه. چین و جمهوری کره  نزدیکترین کشورها  به ژاپن هستند. یک دهم کل آتشفشانهای جهان در ژاپن قرار دارد و به  همین دلیل از ز له خیزترین مناطق جهان بشمار می رود.           
ژاپن :
دهمین کشور پرجمعیت جهان است.
پنجمین بودجه دفاعی جهان رادارد.(60میلیارد دلار2011)
چهارمین کشورصادرکننده جهان   (767میلیارددلار2010)
ششمین کشوربزرگ وارد کننده    (639میلیارد دلار 2010)
مقام اول دنیا درزمینه شیلات
سومین اقتصاد دنیا (پس ازامریکا وچین)   شاخص های بهداشتی –درمانی ژاپن •میانگین میزان مرگ ومیر نوزاد :2/13 مرگ ومیر در1000تولد زنده (2014)•میانگین میزان مرگ ومیرزیر5سال : 4مرگ ومیر در1000تولد زنده•میانگین میزان مرگ ومیربزرگسال : 95 مرد ،46زن در1000•امید به زندگی دربدوتولد کل جمعیت : 84/46 سال ( مرد:81/13 سال ،زن :87/99 )سال (2014)•جمعیت ژاپن به سرعت به سمت سالمندی میرود. مشکل اصلی مردم ژاپن بیماریهای قلبی وسرطان می باشد.• در ژاپن 1/5 میلیون تخت بیمارستانی وجوددارد که 1/3آن تی و2/3آن خصوصی است ولی کیفیت بیمارستانهای تی ازخصوصی بهتر است . درژاپن بیمارستان به جایی گفته میشود که حداقل ۲۰ بیمار را بتوان در آنجا بستری کرد وکلینیک جایی است که یا تخت بستری نداردویا تعدادآن کمتر از۲۰ عدد است .• تعداد تخت بیمارستان بازای هر ۱۰۰۰نفربا محاسبه کلینیک ها :13/7     •*یک راهبرد 10 ساله بنام برنامه طلایی جهت تغییر نظام ارائه خدمات به سالخوردگان معرفی شدو در همین رابطه از خدمات جدید نظیر پرستار مراقبت در منزل .مراقبتهای پرستاری اولیه و بستری در منزل نیز جهت کمک به سالخوردگان استفاده شد.
80%بیمارستانهای ژاپن خصوصی است اما بیمارستان های تی از کیفیت بهتری برخوردارند.نظام بهداشت ودرمان بویژه بیمارستانهای ژاپن ازمدیریت قوی وبا تجربه برخورداراست .ژاپن از لحاظ تعدادبیمارستان ،تخت بیمارستان ،پزشک ومتخصص مورد نیاز کاملا غنی است ومردم دسترسی قابل قبولی دارند.
مفهوم بیمه همگانی به معنی واقعی دراین کشور محقق شده است (100% مردم تحت پوشش بیمه مستخدمین وهمگانی ) قیمت خدمات پزشکی درژاپن به نسبت سایر موارد ،پائین است .(قیمتها ی ان است وهردوسال یکبارمورد تجدید نظرقرار می گیرد). ت پشتوانه قانونی محکمی در تمام سطوح مختلف نظام بهداشتی ودرمانی ایجاد کرده است .

ژاپن قبلابالاترین آمار مرگ ومیر ناشی ازخودکشی درجهان را داشته است ،بعدازز له وسونامی (11)مارس2011 نیز دوباره این مسئله رواج یافته ،لذا مقا مات بهداشت ودرمان  ژاپن ،به برنامه های روان درمانی واعزام مشاوره درمانی به مناطق پرخطر توجه ویژه ای دارند.(یک خط تلفن ویژه خودکشی نیز برقرارکرده اند)
دیدگاهی که درزمینه خودکشی درژاپن است ، مفهوم احسا س گناه ویا بیما ر روانی
 ند ارد.
سامورائی واقعی درحقیقت برای حفظ آبرویش ممکن است به خودکشی شرافتمندانه روی آورد،این تصوری است که درداستانهای آنها رواج دارد.در ژاپن هر 15دقیقه یک خودکشی گزارش میشود.خودکشی علت اصلی مرگ درمردان 20 تا44ساله و ن 15تا34ساله است .بیش ازنیمی ازخودکشی ها به علل ما لی رخ میدهد،با لاترین آمار مربوط به ماه مارس است که پایان سال مالی درژاپن است .
 
با
پاو وینت نظام بهداشت و درمان ژاپن - 18 اسلاید
اختصاصی از سورنا فایل پروژه و تحقیق-کاربردهوش هیجانی در محیط کار- در 50 صفحه-docx با و پر سرعت .
پروژه و تحقیق-کاربردهوش هیجانی در محیط کار- در 50 صفحه-docx
پروژه و تحقیق-کاربردهوش هیجانی در محیط کار- در 50 صفحه-docx هوش هیجانی یعنی صداقت، یعنی آگاهی نسبت به احساسات خودمان و دیگران. دانیل گلدمن در کتابش به نام کار با هوش هیجانی می گوید «هوش هیجانی مشتمل بر پنج قابلیت است که سه قابلیت آن در رابطه با تعامل فرد با خودش (درون فردی) و دو قابلیت دیگر در رابطه با نحوه ِ برخورد فرد با دیگران (برون فردی) است».   این پنج قابلیت عبارتند از:   خودآگاهی: هوش هیجانی با خودآگاهی آغاز می شود که ارتباط با ارزش ها، نقاط قوت و ضعف شما دارد تا بتوانید هم زمان از طریق روش مناسب و سازنده احساسات خود را ابراز کنید. خودگردانی (مدیریت برخورد): خودگردانی عامل اصلی در پذیرش مسوولیت اعمالی ست که انجام می دهیم. مدیریت بر احساس خودتان باعث می شود وقتی با هیجانی روبرو می شوید با انتخ منطقی و دلایل کافی رفتاری صحیح در پیش گیرید. خودانگیزشی: تشویق و ترغیب افراد به تلاش بیشتر و مقاومت در مقابل افکار مایوس کننده است. بر اساس نظریه ِ دانیل گلدمن، مجریان و کارگزاران برتر بر موانع موجود غلبه کرده و می توانند بر محیط و شرایط موجود تاثیرگذار باشند. همدلی: توجه به احساسات دیگران. هم دلی فرد را وادار می کند که دنیا را از دریچه ِ چشم دیگران ببیند. به طور خلاصه، هم دلی نیازمند درک، شناخت و پاسخ مناسب به هیجان های دیگران است. روابط موثر: این قابلیت، مجموعه ای از چهار مهارت هوش هیجانی ذکرشده است که به فرد کمک می کند به طور دائم و مستمر و به طور مثبت با دیگران ازتباط برقرار کند. روابط موثر، موجب اجماع و توافق عمومی شده و از اه گروه ها حمایت می کند. هوش هیجانی می تواند در شرکت های مختلف موجب موفقیت های کاری شود.   من از این نظریه دفاع می کنم که هوش هیجانی منافع فردی زیادی در بر دارد، شامل موفقیت در مسیرهای شغلی، تقویت روابط فردی، افزایش خوش بینی، اعتماد به نفس و سلامتی. هوش هیجانی ضمن کاهش فشار روانی (استرس)، محیطی به وجود می آورد که به حفظ سلامت جسمی و تندرستی بهتر کمک می کند، به خصوص روی مفهوم دستی به سلامت جسمی و تندرستی بهتر تاکید می کنم. وقتی دچار فشار روانی می شویم این احساسات از سمت کمر حرکت و تا دست ها امتداد می یابد و آن ها را تحت تاثیر قرار می دهد. افرادی که به دلیل فشار روانی برای مشاوره مراجعه می د افرادی ناامید بوده که دست از همه ِ احساسات خود کشیده بودند، ح ی خمیده داشته و برای پاسخ دادن به هر سوالی فقط شانه های خود را بالا می انداختند. هوش هیجانی می تواند مزایای شغلی فراوانی از قبیل بهبود ارتباطات و کاهش تع ت در محیط کار به دنبال داشته باشد. با برقراری ارتباط می توانید اعتماد افراد را به دست آورید. در محیط کار، اول نیازمند اعتمادسازی هستید. تاثیر رفتار و حرکات، به مراتب بیشتر از ادای کلمات است. بیش از 65 درصد ارتباطات را علایم تن گفتاری (زبان بدن) تشکیل می دهد. ارسال پیام ها صرفا در قالب کلمات صورت نمی گیرد بلکه می تواند به وسیله ِ حرکات بدن نیز ارسال شود، لذا هوش هیجانی کمک می کند تا پیام ها را بهتر مدیریت کنید.   هوش هیجانی در محیط کار می تواند به عنوان یک مزیت تلقی شود. ارتقاء شغلی هر فرد بستگی به مهارت های هوش هیجانی دارد. بنابراین هوش شناختی (iq) نمی تواند پیش بینی کننده ِ خوبی برای موفقیت های شغلی فرد باشد. هوش شناختی می تواند فرد را تا دم درب موفقیت ببرد ولی این هوش هیجانی ست که از ابتدا می تواند از شما یک مجری و کارگزار برتر بسازد. به هنگام استخدام کارکنان به مهارت های فنی آنان نیازمند هستید اما موضوع به همین جا ختم نمی شود، چون اگر این افراد دارای بهترین مهارت های فنی هم باشند ولی عنان خود را به دست روزگار بسپارند و کنترلی بر هیجان های خود نداشته باشند در انجام وظایف حتما ش ت می خورند.   داشتن مهارت های فنی برای انجام کار مهم هستند، مشاغلی مانند حسابداری، هتل داری، امور اداری و تحقیق و پژوهش نیازمند مهارت های خاصی هستند، اما باید بدانیم برای انجام وظایف به انسان نیاز داریم و مهم است که بپذیریم همه ِ ما دارای هیجان هایی هستیم. بنابراین هوش هیجانی عامل مهمی در تحقق اه تجاری ست و موجب افزایش بهره وری، کاهش اتلاف زمان و غیبت های ناشی از بیماری کارکنان می شود.   هوش هیجانی موجب افزایش چرخه ِ نوآوری میان کارکنانی می شود که ایده های جدید را مطرح می کنند، بهبود می بخشند و یا در نهایت اجرا می کنند. وقتی به دنبال دلیل غیبت دانشجویان در آزمایشگاه بودم، متوجه شدم دانشجویان به این دلیل از کار در آزمایشگاه خودداری می د که اساتید از هوش هیجانی پائین تری نسبت به دانشجویان برخوردار بودند. به صراحت می گویم هوش هیجانی نوعی رفتار یا انتخ در زمینه ِ ب وکار است. ما باید برای گسترش فرهنگ کاری بر مبنای هوش هیجانی که بسیار فراگیر است تلاش کنیم.   در ارتباط با دیگران در محیط کار یا خانواده مهم نیست چه جملاتی می گویید بلکه مهم، چگونه گفتن آن جمله است. هوش هیجانی در محیط کار کمک می کند تا بهتر بتوانیم احسا
با
پروژه و تحقیق-کاربردهوش هیجانی در محیط کار- در 50 صفحه-docx
اختصاصی از سورنا فایل پروپوزال رشته روانشناسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه با و پر سرعت .
پروپوزال رشته روانشناسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه
پروپوزال رشته روانشناسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه پروپوزال رشته روانشناسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه بافرمت ورد وقابل ویرایش در27صفحهبیان مسئلههوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود . به نظر مایر وسا لووی[1] (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیرد.همچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند .چنین برداشتی از هوش هیجانی این سوال را پیش می آورد که آیا هوش هیجانی با خلاقیت که یکی از انواع تفکر بوده و رفتاری است که از فرد سر می زند دارای همبستگی است یا خیر ؟همچنین مساله دیگر آن ا ست که بسیاری از نظریه پردازان هوش هیجانی نظریه های خود را با ارزشی که از بزرگسالان به عمل آورده اند عملیاتی کرده اند و از ابزارهایی در این خصوص از آنها بهره گیری شده است مقیاس چند عاملی هوش هیجانی مایر و همکاران،(2000) مقیاس درک عاطفی بارنت[2] (1996) آزمون eqmapکوپروساواف[3] (1997) و مقیاس هوش هیجانی شوتی[4]  و دیگران (1998) بوده است . با این همه بیشتر ابزا رها یی که برای بر آورد هوش هیجانی با جنبه های مختلف آ ن ساخته ا ست عمومأ برای گروه سنی بزرگسالان و گاهی برای ک ن مورد استفاده قرار می گیرد (سالیوان 1999)[5].اهمیت و ضرورت تحقیقاز آنجا که توجه به هوش هیجانی و خلاقیت نقش مهمی در تعلیم و تربیت دارد لازم     ا ست دست اندرکاران نظام آموزشی توجه به پرورش و رشد و شکوفایی خلاقیت را در نظر دا شته باشند.بایستی به معلمان خاطر نشان ساخت که رفتار خلاق و عوامل درونی و بیرونی مرتبط با آن رفتار را می توان تغییر داد و در بهبود آن تلاش کرد. بار آن،(1999)،لذا شناخت خصوصیات افراد خلاق و ویژگیهای شخصیتی آنها امری ضروری است. نلر[1] (1960) یک مانع بر سر راه خلاقیت را نحوه تفکر دانش آموزان درباره خودشان می داند که آنها ارزی های منفی از خود داشته ونیز عدم باور دا شتن خود می تواند خلاقیت را پایین بیاورد.گلمن[2] (1995) معتقد است می توانیم با شناسایی پایه های هوش هیجانی و آموزش به افراد، توانایی درک خود، مقاومت و کنترل احسا سات خود را افزایش دهیم و در ابعاد مختلف رشد در بعد شناختی هیجانی اخلاقی و اجتماعی تغییرات زیادی ایجاد کنیم .گمان بسیاری از محققان مانند گیلفورد و تورنس[3] (1985) این است که خلاقیت را باید مجموعه یکپارچه از عناصری مانند (سیالی، ابتکار، انعطاف پذیری و بسط ) دانست که در کنار هم صفتی وحدت یافته را به نام خلاقیت می سازند.در مورد هوش عمومی و خلاقیت همواره این سوال مطرح است که آیا خلاقیت یکی از عوامل هوش است.یا اینکه بین این دو استقلالی وجود دارد ؟ عده ای معتقدند بین این دو ارتباطی قوی وجود دارد و آنها شبیه بهم هستند و خلاقیت بدون هوش بی معنی ا ست .عده ای دیگر معتقدند بین این دو ارتباطی وجود ندارد و آنها مستقل از هم عمل می کنند . در این دیدگاه اظهار می شود خلاقیت ترکیبی یکپارچه از عناصر مختلف سیالی ابتکار انعطاف پذیری و بسط ا ست. که بعدی خاص تحت عنوان خلاقیت را می سازند و این عناصر با هم در تعامل و ارتباط هستند.این گمان نیز هست که اگر پیوستگی بین هوش و خلاقیت وجود دارد تا حد معینی از ارتباط است (سطح آستانه ای ) . و پس از این حد دو حوزه عملکردی مستقل خواهند داشت. علاوه بر اینها ادعا می شود ومأ هر فرد باهوشی خلاق نیست و هر فرد خلاقی نیز کم هوش نیست . چنین مساله ای بر این عقیده استوار ا ست که خلاقیت ویژه افرادی خاص (با ضریب هوشی معین )ا ست. که تنها آنها قادرند قدرت آفرینندگی را دارا باشند و بعبارت ساده تر خلاقیت دارای توزیعی غیر نرمال است . گیلفورد[4] (1967) اعتقاد دارد ارتباط بین دو مفهوم در زیر سطح آستانه ای 120 بسیار قوی تر از سطوح بالای آ ستا نه ای است . نظریه آ ستانه ای در حقیقت به میزانی معین از هوش برای خلاقیت اشاره دارد. تورنس (1967) نیر این میزان را با حداقل ممکن بین 115 تا 120 فرض می کند . (دادستان 1372 ).یکی از کارکردهای اصلی آموزش و پرورش این است که دانش آموزان را نسبت به شخصیت خودشان آگاه سازد. دانش آموزان باید از همان سالهای ابتدا یی مدرسه بی همتا بودن خود و دیگران را بطور عمیق و کامل احساس کنند. فرد برای رسیدن به خلاقیت و خود شکوفایی نیازمند اعتماد به خود است .شخص باید به ارزش فردی خود اطمینان داشته باشد . اسبورن (1370). از جنبه کاربردی اهمیت موضوع پژوهش را باید بطور عمده به نفع نظام آموزشی تفسیر کرد. اگرچه در سیستم آموزشی ما کمتر به شناسایی و پرورش خلاقیت توجه شده اما لازم است به شناخت دقیق فرایند های هوش هیجانی و خلاقیت پرداخته شود و عوامل موثر بر آنها بررسی گردد.نتیجه ای که از پژوهش حاضر حاصل خواهد شد این است که آیا بین هوش هیجانی و خلاقیت رابطه وجود دارد یا خیر ؟ 
با
پروپوزال رشته روانشناسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه
(( یا علی مد د )) جان بذل الیین و قتید ه سلطا ن ولا یت او لا دینه بیر بیر او گجه ایلد ی دقت آ نفسیند ه او لارا ایتد ی وصیعت تقوا دن ئو لو نجه دئد ی سیزچکمیه سو ز ال تقو ا نی و صییتد ه اما م ایلد ی عنو ان من قا نه بو یا ند یم دئد ی زند ه قا لا قر آن عمر و مد ه ولی ایلمه د یم حقلر ی کتما ن با تد یم قا ناحق او سته من ا للاهین ا ئو یند ه در حا ل نما ز سجد . اختصاصی از سورنا فایل پروژه بررسی تأثیر ورزش در کاهش افسردگی جوانان حدود سنی 18 ساله. doc با و پر سرعت .
پروژه بررسی تأثیر ورزش در کاهش افسردگی جوانان حدود سنی 18 ساله. doc
پروژه بررسی تأثیر ورزش در کاهش افسردگی جوانان حدود سنی 18 ساله. doc         نوع فایل: wordقابل ویرایش 80 صفحه چکیده:هدف از تحقیق حاضر بررسی مقایسه افسردگی در بین افراد ورزشکار و غیر ورزشکار و تاثیر ورزش بر روی جوانان حدود سنی18ساله شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین افرادی که ورزش می کنند و افرادی که ورزش نمی کنند از لحاظ افسردگی تفاوت معنی داری وجود دارد.که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان حدود سنی18ساله است که 120نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون افسردگی بک بر روی آنها اجرا گردیده است که این آزمون دارای 21سئوال 4 گزینه ای است که بعدازجمع آوری نمرات خام آزمودنی ها از روش آماری t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج فرضیه به دست آمده به این علت که  t به دست آمده از  t ج در سطح معنی داری5%بزرگتر بودمورد تایید قرار گرفته است و بین افسردگی افرادی که ورزش می کنند و افرادی که نمی کنند تفاوت وجود دارد. مقدمه: در زندگی همه ما رند هایی وجود  دارد که همه چیز را سیاه می بینیم،هیچ چیز شادی را بر نمی انگیزد و هیچ امیدی به موفقیت نداریم.بد خلق و غمگین هستیم،احساس تنهایی،خلاء،نا امیدی و گن اری برما چیره می شود و اضطراب ما رافرا می گیرد.همه ی  ماباچنین ح ها و احسا سهایی که اغلب پس از ش تها یافقدانها و یا حتی بدون دلیلی آشکار به وجود می آیند کم و بیش آشنا هستیم و با آنها با موفقیت بیش وکم،مقابله می کنیم. اماآنچه موجب می شود تا چنین احساسهایی به صورت اختلالهای روانی در آیند،نوع و تعداد نشانه ها ،شدت و طول مدت و همچنین حدی است که بر جریان بهنجار زندگی روز مره آسیب می رسانند.در قلمرو زندگی بهنجار وزمینه تجربه آسیب شناختی،این احساسها و شیوه دریافت آنها را با مفهوم افسردگی مرتبط ساخته اند.از زمانی که بقراط نخستین نظریه علت شناختی افسردگی را با عنوان عارضه سودا ارائه کرد فرضیه های متعددی درباره مبنای افسردگی مطرح شده اند و کوششهای فراوانی برای درما نگری آن انجام گرفته اند،معادل اصطلاح سودا در زبان یونانی اصطلاح مالیخولیا در خلال قرون،همواره معانی مبهم و متفاوتی به آن نسبت داده شده است که با معنای کنونی مالیخولیا که عبارت است از اختلال عمیق خلقی وبراساس غمگینی مرضی مشخص می شود متفاوت بوده در قرن نوزدهم مولفان در گروه هذیانهایی که تک جنونی نامیده می شوند"هذیان جزیی غمگینی"ویا"مالیخولیای هذیا نی"را متمایز د در وحله بعدمفاهیم جنون ادواری و جنون به منظور متمایز افسردگیهای راجعه که در تناوب با حالات شادی نا آرام بودند،ظاهر شدند و سپس بیماری اخیر توسط ک لین "روان گسستگی آشفتگی-افسردگی"نامیده شد.اما می توان آن ح افسردگی را یک نوع روان گسستگی نامید که انواع دیگر افسردگیها را پوشش نمی دهد و فقط می توان آن را به عنوان یک زیر گروه افسردگیها در نظر گرفت بنابر این باید گفت که اصطلاح افسردگی از چنین چهارچوبی فراتر می رودوهله غمگینی و کاهش تنود روانی که رفتار و زندگی فردرا تحت تاثیر می گیرد گر چه غمگینی معادل افسردگی نیست اما بی تردید افسردگی شامل ح غمگینی است که بر زندگی روزمره فعالیت،ارزشی خود،قضاوت و کنشهای ابت مانند خواب و اشتها اثر می گذارد غمگینی می تواند واکنشی نسبت به یک رویداد رنج آور باشد و هنگامی مرضی محسوب می شود که از لحاظ شدت و طول مدت با در نظر گرفتن اهمیت این رویداد جنبه افراطی پیدا کند و به خصوص وقتی بدون علت ظاهری آشکار شود بنابر این غمگینی افراطی یا بدون علت موجه در چار چوب افسردگی قرار می گیرد و وجود عوامل آمادگی و آسیب پذیری فردی را القا کند این عوامل می توانند ژنتیکی،روان شناختی،زسیت شناختی یا محیطی باشند و در اغلب موارد با درهم تنیدگی آنها مواجه هستیم  . (دادستان-ص270سال 1385) فهرست مطالب:چکیدهمقدمهفصل اول(کلیات تحقیق)بیان مسئلهاه تحقیقاهمیت و ضرورت تحقیقفرضیه تحقیقتعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیمروانشناسی در ورزشروانشناسی ورزشیآمادگی روانی چیست؟ضرورت آمادگی روانیهمایش علمیورزشی آزاد در تهرانفصل دوم(پیشینه و ادبیات تحقیق)تعریف افسردگیشکل گیری افسردگی در جریان تحولافسردگی های نوجوانیواکنش اضطر افسرده وارافسردگی مبتنی بر احساس کهتریافسردگی مبتنی بر احساس رها شدگیافسردگی مالیخولیاییمعادلهای افسرده وارفراوانی افسردگی در خلال تحولطیقه بندی اختلالهای خلقیگستردة افسردگی مهادضوابط تشخیص اختلالهای افسردگی(افسردگی یک قطبی)فصل سوم(تعیین روش تحقیق)جامعه مورد مطالعهحجم نمونهروش نمونه گیریابزار اندازه گیریطرح تحقیقروش جمع آوری مربوط به فرضیه هافصل چهارم(یافته ها و تجزیه و تحلیل داد ها)مقدمه فصل چهارمج نمرات خام آزمودنی هاتجزیه و تحلیل داده هاج مقایسه افسردگیفصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)نتیجه گیریپیشنهاداتمحدودیتهاضمائم(پرسش نامه افسردگی بک)منابع و مآخذ منابع ومأخذ:احدی-حسین آسیب روانی جلد (1)انتشارات تهران:رشد.اصغری –احمد-افسردگی و شناسایی آن –انتشارات راه.سال 1384-تهران.بیانی-احمد-روش تحقیق در علوم تربیتی-انتشارات نی-سال 1382-تهران.بهار لو-سید علیورزش و کاهش اضطراب درونی-انتشارات ارجمند سال 1384-تهران.تهرانی فر-سودابه-ورزش و ورزشکاران –انتشارات باران سال 1385-تهران.شور کی –مصطفی-افسردگی و راههای درمانی آن-انتشارات تبریز-سال 1382-تبریز.دلاور-علی –آمار استنباطی –انتشارات رشد –سال 1385-تهران.دلاور –علی-روش تحقیق در علوم تربیتیانتشارات رشد-سال 1385-تهران.دادستان-پریرخ-روان شناسی مرضی-انتشارات سمت سال 1385-تهران.قره چه داغی –مهدی-افسردگی و راههای شناختی-انتشارات نی-1384-تهران.قره چه داغی-مهدی-افسردگی و درمان-انتشارات نور 1383-تهران.منصور-محمود-روان شناسی شخصیت-انتشارات سمت 1384-تهران.
با
پروژه بررسی تأثیر ورزش در کاهش افسردگی جوانان حدود سنی 18 ساله. doc
سفیر پیشین ایران در قطر ضمن تشریح نقش دوحه در تحولات منطقه، از ناگفته های خاندان سعودی برداشت.جام جم آنلاین:  بعداز وقوع مناقشات دامنه دار میان کشور قطر و همسایگان حاشیه جنوب خلیج فارس به سردمداری عربستان سعودی، بر آن شدیم تا با دعوت از «عبدالله سهر » سفیر اسبق تهران در دوحه به چرایی و واکاوی موضوع بپردازیم. گفتنی است سهر بجز حض.
جمله ای از ی که قطر را به هم ریخت/سند تجزیه عربستان سفیر پیشین ایران در قطر ضمن تشریح نقش دوحه در تحولات منطقه، از ناگفته های خاندان سعودی برداشت. بعداز وقوع مناقشات دامنه دار میان کشور قطر و همسایگان حاشیه جنوب خلیج فارس به سردمداری عربستان سعودی، بر آن شدیم تا با دعوت از «عبدالله سهر » سفیر اسبق تهران در دوحه به چرایی و واکاوی موضوع بپردازیم.

گفتنی است سهر بجز حضور در دستگاه دیپلماسی کشورمان در لباس یک سفیر، س رستی کنسولگری ایران در جده را به عهده داشته است. بعلاوه وی سابقه استانداری استان مرکزی را در کارنامه خود دارد.

با توجه به حضور چند ساله شما در عربستان و شناخت از خاندان آل سعود لطفا قدری از حلقه اصلی حاکمیتی این خاندان و سعودی ها برای ما بگویید.

ابتدا می خواستم به تاریخچه کوتاهی از پیدایش وه ت در خاستگاه خود یعنی عربستان اشاره داشته باشم. در حدود 180 سال پیش یک جاسوس انگلیسی بنام مستر همفر با هدف ایجاد رخنه در فضای ی کشورهای منطقه خلیج فارس توسط سرویس های جاسوسی انگلیس به کار گرفته شد. بر اساس اطلاعاتی که داریم وی در حین یت سفری به ایران و عراق هم داشته و نهایتا در عربستان مستقر می شود.

همفر در مدت حضور خود در عربستان، نزد یک مغازه نجاری به شاگردی مشغول می شود. سپس با آشنایی با فردی مقید و متدین بنام محمدبن عبدالوهاب(پایه گذار مسلک ضاله وه ت) جریان فکر وی را به جایی برد که با وجود مسلمان و معتقد بودن وسط ماه مبارک رمضان سفره پهن می کرد و غذا می خورد. از همین جا بود که پایه انحراف در عربستان بنا گذاشته شد و شبکه وه آل سعود شکل گرفت.

در طول بیش از 180 سال گذشته شبه جزیره عربستان بصورت موروثی اداره شده است. به این معنا که بین برادران فهد- عبدالله- مقرن عبدالعزیز و ملک سلمان فعلی تقسیم شد که در حال حاضر تنها دوتن از این خاندان باقی مانده است.

نگاهی به حاکمیت سعودی ها نشان می دهد، محدودیت ها و تنگناهای امنیتی حاکم بر جامعه عربستان موجی از نفرت نهفته را بین مردم نسبت به دستگاه حاکمیتی آل سعود بوجود آورده است.

بنده در مدت یت خود با سمت س رست کنسولگری تهران در جده و زمانی که در بعثه ی در امور حج مسئولیت داشتم از نزدیک با جریان های فکری خاندان سعودی آشنا بودم.

یک مکتب فکری سنتی متدین در اهل سنت عربستان وجود دارند که بسیار مقید خونگرم و همراه مسلمین هستند و تقریبا تاریخ صدر را با خود به همراه دارند و در کل چهره آن ها به لحاظ مومن بودن نورانیت خاصی دارند. این افراد عمدتا از تیره مکّاوی ها( انی که در مکه به دنیا آمده اند) هستند.

این جریان فکری تا چه میزان مورد وثوق دستگاه حاکمیتی سعودی هاست؟
اگر به مکه مشرف شوید خواهید دید آنها روزهای دوشنبه و پنچ شنبه هر مقطع زمانی روزه بوده و موقع افطار در مسجدالحرام سفره پهن کرده و به افطار و سپس مشغول می شوند. اتفاقا همین قوم هنوز تا حدودی پایه های لرزان حکومت عربستان را نگه داشته است.

مدیریت اجرایی حرمین در دستان بن لادن؟!
موضوع مدیریت حرمین شریفین از جمله مسایلی که خاندان سعودی همیشه به آن افتخار کرده و در محافل خود را بنام خادم الحرمین یاد می کنند. باید بدانید که مدیریت اجرایی ی حرمین به عهده شرکتی تحت عنوان بن لادن است(برادر سرکرده مخلوع القاعده). وی از مشاوران ارشد فهد پادشاه پیشین عربستان محسوب می گردد که با روی کار آمدن محمدبن سلمان اختلافات اقتصادی، بین این دو بالا گرفت و بر سر اجرای پروژه های حرمین با هم در تعارض شدید بودند.

پیچ و مهره پایه های جرثقیل حرمین را باز کرده بودند
اصلی ترین دلیل سقوط تاورکرین (جرثقیل برجی) در مسجدالحرام بر سر حجاج بی گناه اختلاف میان بن لادن و محمدبن سلمان بود. در آن مقطع که فاجعه منا هم رخ داد بنده در آنجا حضور داشتم که گزارش شده بود حقیر هم جز ی منا هستم اما خوب سعادت شهادت نصیب ما نشد.

در خصوص سقوط جرثقیل های مسجدالحرام باید اضافه کنم، بعدها یک شرکت روسی فاش کرد دعوای حقوقی شرکت بن لادن و شرکت های عمرانی محمد بن سلمان باعث سقوط این بالابرهای عظیم الجثه روی میهمانان خانه خدا شده است. به این ترتیب که اتصالات پایه جرثقیل ها بمنظور وج از محوطه حرمین از قبل باز شده بود که با وزش بادی تند آن حادثه دل اش متاسفانه به وقوع پیوست و هنوز هم که هنوز است دامن ننگین آل سعود را رها نمی کند.

در حال حاضر مدیریت اصلی حرمین در دست چه انی است؟
همچنان متولی اصلی حرمین شرفین در اختیار سادات مکه است. نسب این سادات به آل هاشمی قریشی برمی گردد. لازم به ذکر است نسل ملک حسین اردنی هم به این تیره منسوب است.

سند تجزیه عربستان تا 13 سال دیگر

آینده آل سعود را با چنین وضعیت بحرانی چطور ارزی می کیند؟
یک تئوری در قالب موسسه سایس پیکو یا یک نقشه انگلیسی وجود دارد که پروژه ج تقسیم کشورها با هدف کوچک کشورهای منطقه بمنظور سلطه کامل بر آن ها را در دستور کار خود قرار داده است. این پروژه 40 سال پیش طراحی شده و بنا دارد در چشم انداز 2030 عربستان را به چهار بخش تجزیه کند.

فرمول تقسیم عربستان به این ترتیب است: حرمین شریفین یک بخش مستقل، که مدیریت آن را در اختیار شرفای مکه قرار دهند- اعراب بادیه نشین و بدوی یک بخش دیگر – مراکز نفتی هم در یک حوزه مجزا و دسته آ در این تقسیم بندی، شیعیان عربستان در قطیف و احسا و دمام به یک جماعتی کوچک تبدیل می گردند. همانطور که بارها بنده در مصاحبه های گوناگون عرض تقسیم عربستان به چهار بخش کوچک از استراتژی های کلان و بلند مدت انگلیسی ها در منطقه و اینکه چه زمانی محقق شود تا بعد از تحولات میدانی در غرب آسیا و کشور عربستان خواهد بود.

آیا ردپایی از در این غائله دیده می شود؟
سوال خوبی بود، ملاحظه کنید فعلا ما نشانه هایی دال بر فعالیت یی ها برای تجزیه عربستان شاهد نیستیم. اما این را هم بگوییم در استراتژی سیاست خارجی ایالات متحده برای سال 2030 یک گزارش 120 صفحه ای گردآوری شده که 40 صفحه آن با مباحث خاورمیانه و غرب آسیا در ارتباط است.

در آنجا تحلیگران پیش بینی کرده اند نظر به رخدادهای منطقه تا 13 سال آینده یعنی سال 2030 تمامیت ارضی عربستان سعودی تجزیه خواهد شد. به هر جهت طبق شواهد و مستندات آل سعود رو به اضمحلال بوده و در نهایت پیروز میدان ایران خواهد بود.

سقوط آل سعود در سیر صعودی
بعداز انفجار پایگاه نظامی در ظهران عربستان در ژوئن 1996، ایالات متحده بیش از گذشته احساس کرد دیگر دوران تسلط سعودی ها برای مدیریت جهان به سر آمده و وجود ایران بعنوان یک حکومت مذهبی مستقل غیر وابسته به غرب با شکل گیری در منطقه تمام معادلات را به نفع دنیای بهم زده است.

پایگاه نظامی خود را از ظهران عربستان به دو بخش ناوگان پنجم دریایی در بحرین و پایگاه هوایی العدید در قطر تقسیم نمود. این پایگاه نظامی واقع در دوحه قطر با ظرفیت 11 هزار نیرو تعدادی بمب افکن وظیفه هلی برد هواپیماهای یی در جنگ افغانستان را به عهده داشت.

آل ثانی قدرتی نوظهور در منطقه
در چنین شرایطی بود که آل ثانی از جایگاه ویژه ای در منطقه برخوردار شد و اساسا یت جدیدی در منطقه برای خود متصور بود. خاندان سلطنتی آل ثانی با حکمرانی در کشور کوچک اما ثروتمند قطر به منابع سرشار نفت و گاز دست یافتند که این مسئله قدرت قطر را رو به فزونی می برد. امروز قطر با بهره گیری از ظرفیت های اقتصادی خود بر خلاف کوچکی درآمد سرانه خارجی خود را به 132 هزار دلار رسانده و در منطقه رتبه اول را به خود اختصاص داده است.

اما خاندان آل ثانی به این وضعیت مطلوب بسنده نکرد و با بهره گیری از ادوات. ابزار آلات مختلف تلاش دارد در منطق و جهان نقش آفرینی مضاعفی در صحنه های بین المللی داشته باشد.

قطر به دنبال تثبیت هویت صلح گرایانه در جهان
یکی از این ابزار ها شبکه اطلاع رسانی الجزیره است. آنها با سازماندهی پرنسل شبکه در الجزیره سعی دارند نگاه دنیا را نسبت به قطر تغییر دهند. اما قطری ها همچنان به شرایط موجود اکتفا نمی کنند. برگزاری و میزبانی بیش از 115 برنامه ورزشی نظیر فوتبال تنیس والیبال و... این کشور را همواره در کانون توجهات اقتصادی و ورزشی قرار داده است.

بعلاوه آن ها با راه اندازی شبکه عظیم هواپیمایی 5 ستاره قطر ایرویز با بهرمندی از 160هواپیمای سیویل به قطب حمل و نقل هوایی دنیا تبدیل شده است.

پس قطری ها با فراهم زیر ساخت راه توسعه خود را بیش از گذشته همواره نموده اند به تعبیری دیگر قطر با ابراز رسانه – حمل و نقل و منابع مالی سرشار خود را وارد نظام بین الملل کرد و طبیعی است افزایش قدرت دوحه با توجه به مولفه هایی که به آن اشاره شد به هیچ روی مورد خوشایند حاکمان ریاض نیست.

قطر، بیداری ی و حزب الله
در آغاز جنگ 33 روزه حزب الله لبنان با رژیم صهیونیستی سعودی ها بسیار تلاش د با هدایت جریان سعد حریری(بعداز کشته شدن پدر) زمام امور را بدست گرفته تا جریان حزب الله را تضعیف کنند. در چنین شرایطی ما شاهد همراهی قطری ها با ایران در حمایت از جبهه حزب الله هستیم.

در جنگ 22 روزه، 8 روزه غزه هم به همین ترتیب ت قطر در حمایت از مردم بی دفاع غزه همسو بود. توضیح اینکه قطری ها با سرمایه گذاری بیش از 600 میلیون دلار به بازسازی جنوب لبنان کمک د که این از دیگر نقاط اشتراک تهران و دوحه محسوب می گردد.

با بروز پدیده بیداری ی در منطقه نوعی تغییر نگرش در ساختار قطر بوقوع پیوست. پیش از آغاز بیداری ی همراهی قابل توجه ای بین ریاض و دوحه در مسایل مختلف منطقه وجود داشت اما حضور علمای برجسته دینی در قالب اتحادیه علمای بزرگ در قطر مانع از آن شد تا این کشور در بحث بیداری ی با عربستان دارای مواضع ی انی باشد.

سایه خفیف شیخوخیت ریاض بر سر اعراب منطقه
قطر با سازماندهی اتحادیه علمای بزرگ در کشورهای ی تلاش کرد خود را از زیر یوغ شیخوخیت عربستان که برخی کشورهای منطقه را گرفتار خود کرده خارج کند. در طول سال های گذشته عربستان به واسطه وجود حرمین و سرمایه عظیم نفتی همواره نوعی نگاه تحقیر آمیز به عرب داشته و از دیر باز یک نقش محوری و پدری برای آنها ایفا نموده است ولی قطر اولین کشوری بود که اعتراض به جریان شیخوخیت عربستان را به منصه ظهور نشاند.

تقسیم کار شورای همکاری خلیج فارس در بیداری ی
در جریان بیداری ی قطر به سمت برخورد با لیبی و مصر هدایت می شود، عربستان را در یمن زمین گیر می کنند و از طرفی عربستان با بحرین(به بهانه حمایت از آل خلیفه در برابر خیزش مردمی) کاملا در ورطه سقوط گرفتار آمد.

صادرات دموکراسی به روش ییها
قبل از به راه افتادن موج بیداری ی در بین مردم منطقه، در حدود 10 سال پیش خانم کان یزا رایس خارجه وقت در ترکیه طی سخنانی ابراز داشت، دیگر وقت رسیدن دموکراسی به کشورهای حاشیه خلیج فارس فرا رسیده که این جمله خشم مقامات آل سعود را برانگیخت.

فصلی جدید در اصلاحات منطقه
در جریان اعتراضات کشورهای قطر- عمان- کویت بود که این ت ها سعی د با ارایه خدمات اجتماعی، بهبود وضعیت معیشتی فقرا و رسیدگی به وضعیت هویتی برخی از اتباع بیگانه و صدور شناسنامه برای آنها تلاش د تا اندازه ای شرایط گذشته را تعدیل و بهبود دهند که در این میان قطر پیشتاز بود.

این کشور حقوق نظامیان را به 160 درصد افزایش داد، در مرحله بعد دستمزد دیپلمات ها را تا سه برابر اضافه کرد و به مردم قول برگزاری انتخابات شوراها را داد. کشور قطر دارای یک مجلس م ی 38 نفره بود که بعدها آن را به 57 عضو ارتقا بخشید. جالب اینکه در این مجلس تعدادی از ذی نفوذان شیعی هم حضور دارند.

میانجی گری قطر در صحنه تحولات
در مجموع قطری ها در جریان بیداری ی با هوشیاری خاصی قدم به عرصه تحولات گذاشتند. بطور نمونه به نا آرامی های سودان ورود پیدا د و با رایزنی با معترضان در ایجاد صلح و آرامش در دارفور همت گماردند که این موضوع به برگ برنده قطر در تعاملات تبدیل شد.

بطور کلی قطر درصدد است با این اقدامات به دنیا بگوید همواره در جهت استقرار صلح و آرامش گام بر می دارد. قطر در سایر تحولات منطقه هم نقش آفرینی داشته است. مقامات دوحه بعد از گسترش نا آرامی ها با شیخ علی سلمان ارتباط گرفتند تا اوضاع آرام شود. در نا آرامی های مصر و 40 روز مانده به برکناری حسنی مبارک وی را به قطر دعوت د و این در حالی بود که حسنی مبارک در 9 سال گذشته به قطر سفری نداشته بود.

با روی کار آمدن محمد مرسی در مصر، زمانی که قرار بود وی در اجلاس غیر متعهدها در تهران شرکت کند و ریاست را به ما تحویل دهد صحبت هایی از حضور مقامات مصر در سطح خارجه یا معاون رییس جمهور بود، از اعضای شورای خلیج فارس تنها قطر با 57 در تهران حضور پیدا کرد.

آقای سهر در حال حاضر در چه زمینه هایی با قطر اختلاف نظر داریم؟
به رغم اینکه ما در موضع با قطر در تعارض هستیم اما آن ها از ایران بخاط عدم دخ در امور کشورها و کمک به مردمان ستمدیده،به نیکی یاد می کنند. در بسیاری از ملاقات ها قطر با صراحت به بنده چنین موضوعی را گوشزد نموده اند که تحت هیچ شرایطی حاضر نیستند با ایران روابط غیر سازنده ای داشته باشند.

اما شاید تا همین چند وقت پیش ی فکر نمی کرد قطر اینگونه مورد تاخت و تاز همسایگان خود قرار گیرد. در این میان بجز کارشکنی های کشورهایی همچون امارات خود تمردان قطری هم مقصر بودند. در طول مناقشات قطر بیش از 28 میلیون دلار هزینه کرده و مشخصا از جبهه تروریستی جبهه النصره حمایت همه جانبه داشته است. این همان نقطه آغاز اختلاف سیاست های قطر با ایران است.

نصیحت ی به قطر
به یاد دارم در آ ین دیداری که وقت قطر ( پدر فعلی در زمان سفارت بنده در قطر) با ی داشتند، وی به گفتند تا وی را نصحیتی کند. ی انقلاب به قطر فرمودند؛ اعتماد خود را به قطر زیاد کنید. وقتی قطر از اتاق بیرون آمدند بسیار به هم ریخته شدند و گفتند آقا جمله عجیبی گفتند. به هر حال اگر قطر نصایح ی را نصب العین خود قرار می دادند امروز شاید وضعیت بهتری (به لحاظ گرفتاری هایی که در حمایت از تروریسم بدان دچار شدند) داشتند به نام خدا قلعه ی خدای بسیار مهربان و وسیله ای برای دور است.                                                                                    . بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود به نظر مایر وسا لووی1 (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیردهمچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند چنین برداشتی از هوش ه دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی فرمت فایل doc حجم فایل 158 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 181 دریافت فایل بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران فروشنده فایل کد کاربری 8044 تمام فایل ها بیا ن مسأ له هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود . به نظر مایر وسا لووی[1] (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیرد.همچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند .چنین برداشتی از هوش هیجانی این سوال را پیش می آورد که آیا هوش هیجانی با خلاقیت که یکی از انواع تفکر بوده و رفتاری است که از فرد سر می زند دارای همبستگی است یا خیر ؟ همچنین مساله دیگر آن ا ست که بسیاری از نظریه پردازان هوش هیجانی نظریه های خود را با ارزشی که از بزرگسالان به عمل آورده اند عملیاتی کرده اند و از ابزارهایی در این خصوص از آنها بهره گیری شده است مقیاس چند عاملی هوش هیجانی مایر و همکاران،(2000) مقیاس درک عاطفی بارنت[2] (1996) آزمون eqmapکوپروساواف[3] (1997) و مقیاس هوش هیجانی شوتی[4] و دیگران (1998) بوده است . با این همه بیشتر ابزا رها یی که برای بر آورد هوش هیجانی با جنبه های مختلف آ ن ساخته ا ست عمومأ برای گروه سنی بزرگسالان و گاهی برای ک ن مورد استفاده قرار می گیرد (سالیوان 1999)[5]. در میان ابزارهای که برای گروه جوانان قابل استفاده ا ست سیاهه هوش هیجانی بارآن[6](2000) می باشد. به هر حال هوش هیجانی به دلیل مزایایی چون ارتقا سطح اعتماد به نفس انعطاف پذیری همدلی همسازی با دیگرا ن و تأ ثیر آ ن بر عملکرد خلاقانه افراد مورد تأ یید ا ست. چرنیس[7] (2000) و عاملی سازنده در حیات اجتماعی شخص تلقی می شود . لازاروی و فولکمن[8] (1984). در ایران در خصوص همبستگی و اثر گذاری هوش هیجانی و خلاقیت پژوهش چندانی انجام شده است . و با در نظر گرفتن اینکه هوش هیجانی زمینه ای برای ارتقا عملکرد خلاقانه است و نسل جوا ن برای سازندگی بیشتر نیازمندآن هستند کوشش زیادی صورت نگرفته است. ولذا پژوهش حاضر به دنبا ل پاسخگویی به ا ین سوا ل ا ست که آیا در بین دا نش آموزان دوره متوسطه همبستگی بین هوش هیجانی و خلاقیت آنان مشاهده می شود یا نه ؟ اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش از آنجا که توجه به هوش هیجانی و خلاقیت نقش مهمی در تعلیم و تربیت دارد لازم ا ست دست اندرکاران نظام آموزشی توجه به پرورش و رشد و شکوفایی خلاقیت را در نظر دا شته باشند. بایستی به معلمان خاطر نشان ساخت که رفتار خلاق و عوامل درونی و بیرونی مرتبط با آن رفتار را می توان تغییر داد و در بهبود آن تلاش کرد. بار آن،(1999)،لذا شناخت خصوصیات افراد خلاق و ویژگیهای شخصیتی آنها امری ضروری است. نلر[9] (1960) یک مانع بر سر راه خلاقیت را نحوه تفکر دانش آموزان درباره خودشان می داند که آنها ارزی های منفی از خود داشته ونیز عدم باور دا شتن خود می تواند خلاقیت را پایین بیاورد. گلمن[10] (1995) معتقد است می توانیم با شناسایی پایه های هوش هیجانی و آموزش به افراد، توانایی درک خود، مقاومت و کنترل احسا سات خود را افزایش دهیم و در ابعاد مختلف رشد در بعد شناختی هیجانی اخلاقی و اجتماعی تغییرات زیادی ایجاد کنیم . گمان بسیاری از محققان مانند گیلفورد و تورنس[11] (1985) این است که خلاقیت را باید مجموعه یکپارچه از عناصری مانند (سیالی، ابتکار، انعطاف پذیری و بسط ) دانست که در کنار هم صفتی وحدت یافته را به نام خلاقیت می سازند. در مورد هوش عمومی و خلاقیت همواره این سوال مطرح است که آیا خلاقیت یکی از عوامل هوش است.یا اینکه بین این دو استقلالی وجود دارد ؟ عده ای معتقدند بین این دو ارتباطی قوی وجود دارد و آنها شبیه بهم هستند و خلاقیت بدون هوش بی معنی ا ست . عده ای دیگر معتقدند بین این دو ارتباطی وجود ندارد و آنها مستقل از هم عمل می کنند . در این دیدگاه اظهار می شود خلاقیت ترکیبی یکپارچه از عناصر مختلف سیالی ابتکار انعطاف پذیری و بسط ا ست. که بعدی خاص تحت عنوان خلاقیت را می سازند و این عناصر با هم در تعامل و ارتباط هستند. این گمان نیز هست که اگر پیوستگی بین هوش و خلاقیت وجود دارد تا حد معینی از ارتباط است (سطح آستانه ای ) . و پس از این حد دو حوزه عملکردی مستقل خواهند داشت. علاوه بر اینها ادعا می شود ومأ هر فرد باهوشی خلاق نیست و هر فرد خلاقی نیز کم هوش نیست . چنین مساله ای بر این عقیده استوار ا ست که خلاقیت ویژه افرادی خاص (با ضریب هوشی معین )ا ست. که تنها آنها قادرند قدرت آفرینندگی را دارا باشند و بعبارت ساده تر خلاقیت دارای توزیعی غیر نرمال است . گیلفورد[12] (1967) اعتقاد دارد ارتباط بین دو مفهوم در زیر سطح آستانه ای 120 بسیار قوی تر از سطوح بالای آ ستا نه ای است . نظریه آ ستانه ای در حقیقت به میزانی معین از هوش برای خلاقیت اشاره دارد. تورنس (1967) نیر این میزان را با حداقل ممکن بین 115 تا 120 فرض می کند . (دادستان 1372 ). یکی از کارکردهای اصلی آموزش و پرورش این است که دانش آموزان را نسبت به شخصیت خودشان آگاه سازد. دانش آموزان باید از همان سالهای ابتدا یی مدرسه بی همتا بودن خود و دیگران را بطور عمیق و کامل احساس کنند. فرد برای رسیدن به خلاقیت و خود شکوفایی نیازمند اعتماد به خود است .شخص باید به ارزش فردی خود اطمینان داشته باشد . اسبورن (1370). از جنبه کاربردی اهمیت موضوع پژوهش را باید بطور عمده به نفع نظام آموزشی تفسیر کرد. اگرچه در سیستم آموزشی ما کمتر به شناسایی و پرورش خلاقیت توجه شده اما لازم است به شناخت دقیق فرایند های هوش هیجانی و خلاقیت پرداخته شود و عوامل موثر بر آنها بررسی گردد.نتیجه ای که از پژوهش حاضر حاصل خواهد شد این است که آیا بین هوش هیجانی و خلاقیت رابطه وجود دارد یا خیر ؟ اه پژوهش هدف اصلی در این تحقیق بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران می باشد. اه فرعی 1- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر و پسر. 2- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی . 3- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر رشته های ریاضی و تجربی وانسانی. 4- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان دختر سال اول عمومی 5- بررسی رابطه هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان پسر سال اول عمومی.
فرضیه های تحقیق: الف : فرضیه اصلی بین هوش هیجانی و خلاقیت در دانش آموزان دوره متوسطه منطقه 11 تهران همبستگی وجود دارد . ب : فرضیه های فرعی 1- بین میانگین هوش هیجانی دختران و پسران تفاوت وجود دارد. 2- بین میانگین خلاقیت دختران و پسران تفاوت وجود دارد. 3- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد. 4- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان علوم انسانی با علوم ریاضی و تجربی تفاوت وجود دارد. 5- بین میانگین هوش هیجانی دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد. 6- بین میانگین خلاقیت دانش آموزان پایه اول با پایه دوم و سوم تفاوت وجود دارد. متغیرها اصطلاح متغیر[13] به خصوصیتی اشاره می کند که بوسیله آن اعضای یک گروه یا مجموعه از یکدیگر متمایز می شوند. اعضای گروه ممکن است افرادی باشند که از لحاظ ت، سن، رنگ چشم، هوش، افت شنیداری، زمان واکنش به محرکها، نگرش نسبت به یک موضوع و بسیاری از جنبه های دیگر با هم تفاوت دارند. چنین ویژگیهایی را می توان متغیر نامید (فرگوسن[14]، 1989) متغیر مستقل: متغیری است که پژوهش گر می تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر هوش هیجانی به عنوان متغیر مستقل در نظر گرفته شده است. متغیر وابسته: متغیری که پژوهشگر نمی تواند در آن دخل و تصرف کند و در پژوهش حاضر خلاقیت بعنوان متغیر وابسته می باشد. متغیر کنترل: متغیری که حضورش در پژوهش ملموس است و پژوهشگر آن را کنترل می کند در این پژوهش، سن، پایه تحصیلی، ت و رشته تحصیلی متغیر کنترل می باشند. تعاریف نظری وعملیاتی الف) تعاریف نظری هوش هیجانی[15] مایر و سالوی هوش هیجانی را به عنوان مجموعه ای از توانایی های مرتبط به هم که دارای چهار بُعد اساسی می باشند، تعریف می کنند که این ابعاد عبارتند از: 1- شناسایی و بیان عواطف 2- استفاده صحیح از عواطف 3- فهم و درک عواطف 4- مدیریت و تنظیم عواطف (سیاروجی و همکاران- 2000) گلمن هوش هیجانی را مهارتی می داند که دارنده آن می تواند از طریق خودآگاهی روحیات خود را کنترل کند، از طریق خودمدیریتی آن را بهبود بخشد، از طریق همدلی تاثیر آنها را درک کند و از طریق مدیریت روابط به شیوه ای رفتار کند که روحیه خود و دیگران را بالا ببرد. (مقصودی، 1383) خلاقیت: ازنظر تورنس[16] ( 1998) ، : خلاقیت عبارت است از فرآیند حل مشکلات، مسائل، و اطلاعات، عناصر گم شده، چیزهای ناجور، حدس زدن و فرضیه سازی درباره این نواقص و ارزی و آزمودن این حدس ها و فرضیه ها، تجدیدنظر و دوباره آزمودن آنها و بالا ه انتقال نتایج. (سیف 1379) ابراهام مزلو[17] خلاقیت را چنین تعریف کرده است: خلاقیت در ابتدا از روان ناهشیار سرچشمه می گیرد. ایده های تازه (و یا نوآوریهای واقعی) است که با آن چه در حال حاضر وجود دارد، متفاوت است. به عقیده برآن[18] (1989) مقدماتی ایجاد می شود. در این وسط معجزه ای رخ می دهد و چیزی به اسم خلاقیت حاصل می شود. گیلفورد[19] (1971) خلاقیت را این گونه تعریف می کند: تفکر واگرا در حل مسئله. به نظر او تفکر واگرا تفکری است که در جهات مختلف سیر می کند. مک[20] کینون( 1985) خلاقیت را حل مسئله به نحوی که ماهیتی «بدیع و نو داشته باشد» تعریف می کند. ویلیامز[21]( 1985) ، می گوید: «خلاقیت مهارتی است که می تواند اطلاعات پراکنده را به هم پیوند دهد». استین[22] (1975) خلاقیت را به عنوان : یک فرایندی که منجر به ایده ای تازه شده و توسط گروه زیادی در زمانهای مختلف، مفید قانع کننده و تابع دفاع باشد» تعریف می کند. گیلفورد ( 1971) ،در مدل «ساختار عقل» خود، خلاقیت را متشکل از 8 بُعد اساسی زیر می داند: 1- حساسیت به مسئله [23] 2- سیالی[24] 3- ایده های نوین[25] 4- انعطاف پذیری [26] 5- هم نهادی[27] 6- تحلیل گری[28] 7- پیچیدگی [29] 8- ارزشی [30] به نظر او زیر هرکدام از این بعدهای اساسی چند بعد فرعی قراردارد. ب ایه این مدل گیلفورد یک مجموعه ای از آزمون برای اندازه گیری خلاقیت ساخته که این مجموعه شامل 13 آزمون است. 9 آزمون کلاسی و آزمون شکلی تورنس[31] (1989) خلاقیت را بطور خلاصه مرکب از چهار عامل اصلی می داند: 1- سیالی: یعنی استعداد تولید ایده های فراوان 2- ابتکار: یعنی استعداد تولید ایده های بدیع، غیرمادی و تازه. 3- انعطاف پذیری: یعنی استعداد تولید ایده های متنوع و یا روشهای بسیار گوناگون. 4- بسط: یعنی استعداد توجه به جزئیات. ب) تعاریف عملیاتی هوش هیجانی منظور از هوش هیجانی در این تحقیق نمره ای است که آزمودنیها از آزمون هوش هیجانی بار-آن بدست می آورند. خلاقیت : خلاقیت آفرینش فرآورده های پیچیده از مواد اولیه ساده می باشد که در این پژوهش منظور از خلاقیت نمره حاصل از اجرای آزمون سنجش خلاقیت عابدی در بین آزمودنیها می باشد.

پیشینه موضوع پژوهش بعد از این که برای اولین بار سالووی و مایر در سالهای 1990 تئوری مدونی به نام هوش هیجانی ارائه د، از آن زمان تاکنون مطالعات زیادی در مورد این سازه در زمینه های مختلف صورت گرفته است. در این جا برخی از این مطالعات را ذکر می کنیم. الف : درایران زارع 1380 رابطه بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی را مورد ارزی قرارداد. وی در این تحقیق از پرسشنامه بار-آن به منظور پیش بینی موفقیت تحصیلی به وسیله هوش هیجانی استفاده نمود و دریافت که بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی همبستگی معناداری وجود دارد ولی بین هوش شناختی و هوش هیجانی همبستگی معنادار وجود ندارد. بنکداری در سال 1384 به بررسی رابطه هوش هیجانی والدین با سازگاریهای اجتماعی فرزندان پرداخت . بدین منظور 252 دانش آموز دختر و پسر پایه چهارم دبستان شهر تهران بررسی شدند. در نتایج تحقیق وجود رابطه مثبت و معنادار بین هوش هیجانی والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان داشت. مادران از طریق سه مولفه خودکنترلی- هوشیار اجتماعی و خودانگیزی توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان دختر خود را دارند. و این امر نزد پدران به مولفه های هوشیاری اجتماعی – توانایی پیش بینی سازگاری اجتماعی فرزندان پسر را دارا می باشند. نتایج نشان می دهد که بین هوش هیجانی پدران و مادران تفاوتی وجود ندارد. تنها در مولفه خودکنترلی نمرات پدران بیشتر از مادران می باشد. سازگاری اجتماعی دختران از پسران بیشتر است. اما از دیدگاه مادران تفاوتی در سازگاری اجتماعی فرزند دختر و پسر دیده نمی شود. عباسی (1384) به بررسی و مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی آموزش پذیر 12-10 ساله با و بدون اختلالهای عاطفی رفتاری در شهر تهران پرداخت. نتایج تحقیق بین دو گروه مادران فاقد و واجد اختلالات عاطفی رفتاری نشان داد که آنها در زمینه هوش هیجانی کلی و زیر مجموعه ای آنها که عبارتند از: خودآگاهی – خودکنترلی- خودانگیزی – همدلی و مهارتهای اجتماعی می باشند. تفاوت معناداری با یکدیگر دارند. مقصودی (1384) به بررسی و مقایسه ویژگیهای شخصیتی و روانشناختی(هوش هیجانی – خلاقیت – خودپنداری- خ رآمدی – منبع کنترل) کارآفرینان تهرانی با افرادی عادی می پردازد که نتایج حاصل از داده های هوش هیجانی نشان می دهد که بین میانگین دو گروه کارآفرینان و افراد عادی تفاوت معناداری وجوددارد. بدین معنی که میانگین هوش هیجانی افراد کارآفرینی به نسبت افراد عادی بالاتر است. این تفاوت علاوه بر میانگین هوش هیجانی کلی در هر پنج مولفه ترکیبی هوش هیجانی نیز معنادار است یعنی میانگین گروه کارآفرینان در مولفه های درون فردی، میان فردی، سازگاری، کنترل تنش و خلق عمومی به نسبت افراد عادی بالاتر است. پیرخائفی (1372) : به بررسی رابطه بین هوش عمومی وخلاقیت در بین دانش آموزان پسر دوم نظری دبیرستانهای شهر تهران پرداخته است .نتیجه ارزی نشان می دهد که بین هوش عمومی و خلاقیت کلی نمونه تحقیق همبستگی ناچیزی وجود دارد . ب : در جهان: براکت[32] (2004) هوش هیجانی 330 مردو زن را با استفاده از مقیاس مایر و همکاران مورد ارزی قرارداد . در این تحقیق هوش هیجانی ن به طور معنی داری بیش از مردان بود. همچنین هوش هیجانی همبستگی منفی و معنی داری با ناسازگاری و رفتارهای منفی اجتماعی داشت. نمرات پایین هوش هیجانی در مردان مربوط به درک هیجانات و استفاده از هیجانات (بهبود تفکر) بود و هوش هیجانی پایین در مردان با مصرف مواد و استفاده از الکل همبستگی داشت. همچنین این افراد دارای رفتارهای انحرافی بیشتر و ارتباطات اجتماعی ضعیف بودند. سیاروچی[33] و همکاران (2002) در مقاله ای به عنوان «هوش هیجانی رابطه بین استرس و سلامت روانی را تعدیل می کند» مطالعه ای را شرح می دهند که برروی 302 نفر از دانشجویان به روش مقطعی انجام گرفت. 3 شاخه هوش هیجانی در این تحقیق مدنظر بودند که عبارتند از: ادراک و ارزی هیجانی، فهم و استدلال در مورد هیجانها و مدیریت و نظم بخشی در خود و دیگران. استرس نیز در دو بُعد جر و بحث وگفتگوی مشاجره سر میز و وقایع منفی و ناگوار زندگی مورد توجه قرارگرفت. نتایج پژوهش حاکی از این بود که برخی از اشکال هوش هیجانی ممکن است افراد را از استرس محافظت کند و منجر به سازگاری و تطابق بهتری در آنان شود . این امر تلویحات روشنی برای پیشگیری از حالات افسردگی دارد. افرادی که در مدیریت و کنترل هیجانهای دیگران عملکرد خوبی دارند، از حمایت اجتماعی برخوردار بوده و احساس رضامندی بیشتری در زندگی دارند. این حساسیت روزافزون می تواند آنان را در مقابل افسردگی و افکار خودکشی محافظت کند. همچنین آنها به این نتیجه رسیدند که هوش هیجانی رابطه میان استرس و متغیرهای سلامت روان را تعدیل می کند در مواردی افراد باهوش هیجانی بالا تاثیرات بیشتری از استرس داشته و سطح بالایی از افسردگی را نشان می دهند که آنها دو فرضیه را مطرح د. فرضیه گم گشتگی[34] که پیشنهاد می کند افرادی که در ادراک هیجان در سطح پایین قراردارند در واقع به استرس حساس هستند اما به آسانی تشخیص نمی دهند که استرس بر آنها چه اثری دارد. براین اساس افراد با ادراک هیجانی پایین درباره آن چه احساس می کنند، بیشتر سردرگم می شوند و درک پایین تری از چگونگی تاثیر آن بر زندگی ازخود نشان می دهند . فرضیه عدم حساسیت[35] پیشنهاد می کند که افرادی که ادراک هیجانی ندارند با موفقیت تفکرات استرس زا را سرکوب می کنند و یا در کل به آنها توجهی نمی کنند. هانت و ایوان[36] (2004) در پاسخ به این سوال که آیا هوش هیجانی می تواند پیش بینی کند که افراد چگونه بر تجربیات تکانشی و ناگهانی پاسخ می دهند، مطالعه ای برروی 181 مرد و 233 زن اجرا د .نتایج نشان دادند که افرادی که نمرات هوش هیجانی بالایی داشتند نشانه های روانی کمتری در رابطه با تجربیات تکانشی نشان دادند علاوه براین مشخص شد که وقایع ضربه ای تاثیرات منفی بیشتری بر زنها داشت و مردها سازگاری بهتری با این تجربیات از خود نشان دادند. در پژوهشی که توسط مایر و همکاران (2000) به عمل آمد، مشخص شد که افرادی که نمرات بیشتری در همدلی دارند، انطباق عاطفی بهتری داشته و معا ی هستند و در میان مردم محبوبیت بیشتری دارند. این افراد در پاسخدهی به محیط اجتماعی و ایجاد یک شبکه اجتماعی پشتیبان برای خود موفق ترند. شات[37] (2001) در هفت مطالعه جداگانه به بررسی رابطه هوش هیجانی و روابط بین شخصی پرداخت. و دریافت که افراد باهوش هیجانی بالا از قدرت خودکنترلی بالایی برخوردار بوده و نگاه همدلانه بیشتری نسبت به دیگران دارند . آنها همچنین دریافتند که بین هوش هیجانی و مهارتهای اجتماعی رابطه مثبتی وجود دارد به این معنی که افراد باهوش هیجانی بالا قادر به مدیریت صحیح روابط خود بوده و توانایی ی بالایی داشته و در حال تع ت بین شخصی تواناترند. آنها دارای روحیه همکارانه صمیمانه تری بوده که به حفظ و تداوم ارتباطها کمک می کند این افراد از رضامندی شویی بهتری نیز برخوردار می باشند. لوپز[38] (2003) پژوهشی را برای 103 دانشجو به منظور بررسی رابطه هوش هیجانی و کیفیت ارتباطات اجتماعی صورت داد. نتایج حاکی از وجود همبستگی مثبت بین هوش هیجانی و رضایت از روابط اجتماعی بود. افرادی که در مقیاس مدیریت هیجانی نمرات بالاتری گرفته بودند به احتمال بیشتری روابط خود را با دیگران مثبت ارزی د. همچنین این افراد حمایت بیشتری از والدین دریافت کرده و از تعاملات منفی کمتری با دوستان نزدیک خود برخوردار بودند. هوش هیجانیرابطه بین هوش هیجانی و خلاقیتخلاقیت
اعتماد شما سرمایه ما مطالعات رساله طراحی مجتمع تجاری   تاریخ ایجاد 25/06/2013 12:00:00 ق.ظ    تعدادبرگ: 140   قیمت: 8500 تومان   حجم فایل: 12593 kb  تعدادمشاهده  8  

     
word +  dwg 
فهرست مطالب
عنوان  صفحه
گام اول : پروپزال
1- بخش اول    17
1- 1عنوان تحقیق : مطالعه و بررسی فضاهای تجاری    17
1-2 گستردگی مشکل    17
1-3 میزان آگاهی و یا خدمات ما در ارتباط مشکل چقدر است؟    17
1-4 در زمینه تصویر تحقیق به موارد ذیل اشاره می کنیم:    17
1-5 نتیجه یا نتایج تحقیق چگونه می تواند مفید باشد؟    17
1-6 بیان اه     18
1-7 منابع و پیشینه طرح    18
2- بخش دوم    18
2-1 مبانی نظری ساماندهی و نوسازی فضاهای سایت مورد نظر    18
2-2  مبانی نظری طراحی مجتمعهای تجاری- اداری از منظر جایگاه شهری    18
2-3  مبانی نظری طراحی مجتمعهای تجاری- اداری  از منظر جایگاه معماری    19
گام دوم :
1- مطالعات پایه    20
1-1 فضای شهری    20
1-1-1 تعریف فضای شهری    20
1-1-2 از دیدگاه محمد توسلی    20
1-1-3 از دیدگاه زوکر    20
1-1-4 از دیدگاه یوچین راسکین    20
1-1-5  از دیدگاه راب کریر    21
1-2 ادارک فضای  شهری    21
1-2-1 ادراک فضایی    21
1-2-2 معماری گذشته بهترین آزمایشگاه فراگیری وادراک فضاهای شهری    21
1-2-3  رابطه زمان و فضا با ادراک فضائی    21
1-3  فضای شهری وزندگی شهروندان    22
1-3-1 جایگاه فضای شهری وزندگی شهروندان    22
1-3-2 ویژگیهای فضاهای شهری مطابق با نیازهای انسانی    22
1-3-3 تداوم حیات و پایداری فضاهای شهری    23
1-4 فضای شهری و ساخت فضائی شهر    23
1-4-1 تعریف ساخت فضائی شهر    23
1-4-2 عناصر اصلی ساخت فضائی شهر    23
1-5 میدان    24
1-5-1معنی لغوی میدان    24
1-5-2 تعریف میدان    24
1-6 خیابان    24
1-6-1 واژه شناسی خیابان    24
1-6-2 خیابان –  فضای شهری    25
1-7 پیاده رو ،فضای عمومی شهری pedestrian way, public urban space    25
1-7-1 نقش حرکت پیاده و پیاده روی در ادراک فضای شهری    25
1-7-2 تعریف پیاده راهها و گونه های مختلف شکل گیری آن    25
1-7-3 ویژگیهای پیاده راهها    25
1-7-4  سابقه تفکیک حرکت سواره از پیاده در دنیا    25
1-7-5 جمعیت وفراگیری پیاده راهها    26
1-7-6 جایگاه حرکت پیاده درشهرسازی گذشته و معاصر ایران    26
1-8  شناخت بازار ایرانی    26
1-8-1 تعریف بازار    26
1-8-2 ریشه کلمه بازار    27
1-8-3 پیشینه تاریخی بازار در ایران    27
1-8-3-1  بازار از دوران کهن تا دوره ماد:    27
1-8-3-2 بازار از دوران ماد تا آغاز دوران ی    28
1-8-3-3 دوره هخا ان    28
1-8-3-4  دوره پارتیان    28
1-8-3-5 دوره ساسانیان    28
1-8-3-6 بازار در دوران ی    29
1-8-4 انواع بازار    31
1-8-4-1 از نظر مقیاس عملکردی    31
1-8-4-2 از نظر زمان عملکرد    31
1-8-4-3 از نظر مکان جغرافیایی    32
1-8-4-4  از نظر ریخت شناسی    33
1-8-4-5   از نظر نوع عملکرد    35
1-8-5  خصوصیات شهری بازار    35
1-8-5-1 روند شکل گیری بازارهای شهری    35
1-8-5-2 کارکردهای شهری بازار و همجواری با سایر عناصر شهری    36
1-8-5-3 موقعیت قرارگیری بازار    36
1-8-5-4 نحوه توسعه بازار اصلی در شهر    37
1-8-6 عناصر تشکیل دهنده بازار    37
1-8-6-1 فضاهای مربوط به انبار داری و نگهداری کالا    37
1-8-6-2 فضاهای مربوط به کالا های تولیدی    38
1-8-6-3 فضاهای مربوط به فعالیتهای تجاری    38
1-8-6-4 فضاهای مربوط به فعالیتهای خدماتی    42
1-8-6-5 فضاهای مربوط به فعالیتهای عمومی    42
1-8-6-6 فضاهای ارتباطی    42
1-8-7 برخی از خصوصیات فضایی و کالبدی بازارها    43
1-8-8 ویژگیهای بنیادی کالبد شکل بازار ایرانی    44
1-8-8-1  شباهت به بازارهای قرار گرفته در مسیر راههای تجاری    44
1-8-8-2 بازار به مثابه شهر س وشیده    44
1-8-8-3 ساختار ارگانیک    44
1-8-8-4 منظره های سازماندهی شده    45
1-8-8-5 بام به مثابه عنصری مستقل    45
1-8-8 معماری بازار    46
1-8-9 عوامل موثر در نحوه استقرار فعالیتهای بازار    47
1-8-9-1 خصوصیات فضایی و موقعیت شهری راسته ها و فضاهای گوناگون بازار    47
1-8-9-2 جاذبه و کشش مراکز و راسته های تخصصی    47
1-8-9-3 همگرایی فعالیتهای سازگار    47
1-8-9-4 واگرایی فعالیتهای ناسازگار    47
1-8-9-5 امنیت و ارزش اقتصادی کالاها و نظارت و کنترل    48
1-8-9-6 تاثیر وطن و مذهب بازرگانان و تولید کنندگان در نحوه آنان    48
1-8-10 نقش و کارکردهای سنتی بازار    48
1-8-10-1 کارکرد تجاری    48
1-8-10-2 کارکرد اجتماعی    49
1-8-10-3 کارکرد     50
1-8-10-4 کارکرد مذهبی- فرهنگی    50
1-8-10-5 کارکرد کالبدی و شبکه ارتباطی    51
1-8-10-6 کارکرد خدماتی    52
1-8-11 سایر ویژگیهای بازار    53
1-8-11-1 نحوه اداره بازار    53
1-8-11-2 نحوه برقراری نظم و امنیت بازار    53
1-8-11-3 بعضی از قوانین و مقررات بازارها    53
1-8-12 مسائل بازارهای امروز    54
1-8-12-1 وضع موجود بازارهای مهم ایران و مقایسه آنها با گذشته    54
1-8-12-2 تغییرات شهری و تاثیرگذاریهای کالبدی بر بازار    54
1-8-12-3 عدم هماهنگی بازارها با شرایط زمان و مکان    54
1-8-13سخن پایانی:    56
1-9 شناخت فضاهای تجاری معاصر    56
1-9-1  مراکز تجاری در شکل جدید    56
1-9-1-1 بازارهای جدید    57
1-9-1-2 منطقه بندی    57
1-9-2 مرکز ید    58
1-9-2-1 شکل گیری مراکز ید    58
1-9-2-2 پیشرفتها و تحولات مراکز ید    59
1-9-2-3  مشخصات اصلی یک مرکز ید    60
1-9-2-4 مراکز ید در پایان هزاره دوم    61
1-9-3 انواع فروشگاه ها    62
1-9-3-1 مارکت    62
1-9-3-2  مغازه های بین راه (convenience stotie)    62
1-9-3-3 فروشگاههای زنجیره ای    63
1-9-3-4  فروشگاههای چند قسمتی    63
1-9-4 پاساژ    64
1-9-4-1 پیشینه پاساژها    64
1-9-4-2  تکامل پاساژها    64
1-9-4-3 پاساژ در اروپا    64
1-9-4-4 پاساژهای تهران    65
1-10 شناخت فضاهای اداری (فضاهای جنبی پروژه)    65
1-10-1 سابقه تاریخی سازمانهای اداری:    65
1-10-2 سابقه تاریخی سازمانهای اداری در ایران:    65
1-10-3 ساختمان های اداری    66
1-10-4  مرور و چکیده مطالب    67
2- مطالعات تکمیلی    68
2-1 گام اول طراحی فضاهای شهری : نحوه ترکیب توده و فضای عمومی    68
2-1-1  مفهوم توده ساختمانی و فضا    68
2-1-2  فضای خارجی – فضای داخلی    68
2-1-3  اصل هم پیوندی عناصر شهری و واحد های مس ی    68
2-2 مراکز رفع مایحتاج مردم در فضای شهری    69
2-2-1  طراحی تاسیسات مراکز رفع مایحتاج    69
2-2-1-1 تعریف    69
2-2-1-2 میزان ارتباط مراکز با یکدیگر در فضای شهری    69
2-2-1-3  نحوه توزیع و پراکنش مراکز با توجه به شدت مراجعه افراد    70
2-2-1-4 مراتب مختلف مراکز رفع مایحتاج و ارزی تاسیسات و تجهیزات شهری مورد نیاز    71
2-3 مغازه ها در طول یک خیابان مس ی : خیابان ید    72
2-3-1 تعریف    72
2-3-2  نحوه توزیع و پر اکنش کاربری تجاری در طول یک خیابان مس ی    72
2-3-3  نحوه ارتباط فضای تجاری با سایر فضا های عبوری و خدماتی    72
2-3-4 تجهیز و طراحی خیابانهای ید با امکان عبور وسایط نقلیه    73
2-3-5  معماری شهری خیابانهای ید ، معماری هماهنگ    75
2-3-6 چکیده مطالب    77
2-4 اصول مکانی مراکز ید    78
2-4-1 مقدمه:    78
2-4-2  دسترسی:    78
2-4-3  پتانسیل فروش( بررسی اقتصادی):    78
2-4-4  تحلیل جمعیتی منطقه:    79
2-4-5  میزان درآمد منطقه:    79
2-4-6  موقعیتن و وضعیت فروشگاههای موجود:    79
2-5  ایجاد جذ ت برای مراجعه کنندگان:    79
2-5-1  مقدمه:    79
2-5-2عوامل بصری:    80
2-5-2-1 نماد بیرونی:    80
2-5-2-2  نماد داخلی:    80
2-5-3 عوامل غیر بصری:    82
2-5-3-1 ارائه خدمات:    82
2-5-3-2 عرضه کالا با قیمت مناسب:    83
2-5-3-3  جداسازی انواع ترافیک:    83
2-5-3-4  بررسی وضعیت عبور و مرور:    83
2-5-3-5  ترافیک داخلی- پارکینگ ها:    83
2-5-3-6  عوامل موثر در طراحی بهینه روش نمایش کالا:    84
2-5-3-7  عوامل محیطی    86
2-5-3-8 چکیده مطالب    86
2-6 استاندارد های طراحی فضاهای تجاری    87
2-6-1 موقعیت    87
2-6-2 مسیر دسترسی    87
2-6-3 تخصیص فضا:    88
2-6-4 نواحی فروش:    88
2-6-5 ارتفاع طبقات :    88
2-6-6  شبکه سازه ای:    88
2-6-7 گذرگاه:    88
2-6-8 حرکت در میان طبقات فروشگاه:    89
2-6-9   ورودی و وجی ها:    91
2-6-10 فضاهای فرعی:    91
2-6-10-1 مکان قرارگیری:    91
2-6-10-2  سرویسهای بهداشتی:    91
2-6-10-3  قسمتهای خدماتی و تاسیساتی:    91
2-6-11  ارتباطات عمودی:    91
2-6-11-1 آسانسورها:    91
2-6-11-2  پله های برقی:    92
2-6-11-3  پلکان:    92
2-6-12 کالاهای تجاری – نمایش – انبار    92
2-6-12-1 توزیع کالا :    92
2-6-12-2  کالاهای اضافی :    93
2-6-12-3 حمل کالا :    93
2-6-12-4  ویترینها :    93
2-6-12-5  محل های انباری و بسته بندی :    93
2-6-13 فضا های پارک و گاراژها    93
2-6-13-1پارکینگ    93
2-6-13-2 نحوه استقرار و ابعاد توقف گاههای زیر زمینی:    94
2-6-13-3  ابعاد مختلف گاراژ:    94
2-6-13-4 عرضهای پیشنهای برای زوایای مختلف در پارکینگ:    94
2-6-14 پنجره ها (ویترین ها):    95
2-6-15  بوفه و چایخانه:    95
2-6-16  استانداردهای طراحی رستوران:    95
2-6-16-1  احتیاجات فضای رستوران ( بدون در نظر گرفتن فضاهای پخت و پز):    95
2-6-16-2  پیشخوان جهت پیش غذا:    96
2-6-16-3  سرویس کافه:    96
2-6-16-4 کافه تریا یا سلف سرویس:    96
2-10-16-5- سرویس کافی شاپ:    96
2-6-16-6  رستوران ویژه:    96
2-6-16-7 رستورانهای مرسوم( کلاسیک):    96
2-6-16-8  رستوران یا میز سلف سرویس:    96
2-6-16-9  سایر احتیاجات:    97
2-7 استانداردهای و عوامل موثر در طراحی بهینه فضاهای اداری:    97
2-7-1 عوامل کیفی:    97
2-7-2 عوامل کمی (استانداردها):    98
2-7-3 فضاهای مورد نیاز:    98
3- مطالعات تطبیقی    99
3-1 اهمیت تجاری تبریز و دلائل شکل گیری بازار:    99
3-1-1 بازار تبریز، به مثابه بزرگترین مجموعه آجری جهان    99
3-1-2 الگوهای بازار:    100
3-1-2-1 راسته :    100
3-1-2-2 سرا :    100
3-1-2-3 تیمچه:    100
3-1-2-4 دالان:    100
3-1-2-5 سبزه میدان :    101
3-1-2-6 مجموعه ها :    101
3-1-2-7 فضاهای خدماتی بازار:    101
3-1-2-8 حسینیه :    101
3-1-2-9 زورخانه :    102
3-1-3 آسیب های بازار:    102
3-1-4 آسیبهای شهری:    102
3-1-5 مسائل و مشکلات بازار:    102
3-1 -6  اقدامات انجام شده به منظور حفظ و نگهداری بازار:    103
3-2 شناخت تیپولوژی مجتمعهای تجاری- اداری تهران (مطالعه تطبیقی فضاهای تجاری معاصر)    103
3-2 -1 مقدمه:    103
3-2-2 مجتمع تجاری اداری ایران زمین:    103
3-2-3  مجتمع تجاری قائم:    104
3-2-4 مرکز ید ونک:    106
3-2-5  مجتمع تجاری برج آرین:    107
3-2-6 مرکز ید آفریقا:    107
3-2-7 مجتمع تجاری میلاد نور:    107
3-2-8 مجتمع تجاری گلستان:    107
3-2-9  مرور و چکیده مطالب:    108
3-2-10 مجتمع تجاری گلستان تجربه ای موفق در احیای فضای کالبدی بازار    110
3-2-11مرکز ید فونف ، مونیخ  funf  hofe  shopping  center , munhch    110
4- مطالعات زمینه    114
4-1 آشنایی  با شهر بجنورد    114
4-1-1 موقعیت و مشخصات جغرافیایی    114
4-1-2موقعیت و مشخصات سایت    114
4-1-3 مطالعات اقلیمی    115
4-1-3-1 توده های هوایی موثر براقلیم منطقه    115
4-1-3-2 دما    115
4-1-3-3 بارش    116
4-1-3-4 رطوبت نسبی    116
4-1-3-5 یخبندان    117
4-1-3-6 فشار هوا    117
4-1-3-7 جمع بندی دما و بارش    118
4-1-3-8 باد :    118
4-1-3-9 تفسیر ج بیوکلیماتیک محیط آسایش انسانی    119
4-1-3-10 جمع بندی اصول اقلیم :    119
4-1-3-11 محیط آسایش :    120
4-2  زمین شناسی و هیدروژئولوژی دشت بجنورد    120
4-2-1 لرزه خیزی    121
4-3 استراتژی طراحی اقلیمی در شهر بجنورد:    121
4-3-1 شکل و نحوه قرارگیری ساختمان به منظور کاهش تلاطم باد در ساختمان    122
4-3-2 شکل و جهت دادن به بدنه ساختمان به منظور کاهش اثر آفتاب در ساختمان    124
4-3-3 استفاده از فضای زیر بام شیبدار به عنوان فضای حائل بین داخل و خارج    125
4-3-4 استفاده از مواد منع کننده حرارت بر روی سطوح مقابل  آفتاب    126
4-3-5 جهت تهویه در داخل پوسته ساختمان از بام ودیوار دو جداره استفاده شود    127
4-3-6 استفاده از مواد با ظرفیت حرارتی زیاد جهت ذخیره حرارت خورشید    128
5- برنامه فیزیکی    130
5-1 مبانی برنامه ریزی    130
5-1-1  تعیین جمعیت مخاطب(گروه هدف):    130
5-1-2  بررسی اقتصادی:    130
5-2 طرح جامع فیزیکی    131
5-2-1 برنامه ریزی فیزیکی- فضایی به روش کیفی    131
5-2-1-1 پیمون واحدهای  تجاری:    131
5-2-1-2 انعطاف واحدهای تجاری:    131
5-2-2 برنامه ریزی فیزیکی- فضایی به روش کمی    132
5-2-2-1  تنوع فضاهای ساختمان    132
5-3 پیشنهاد سازه و تاسیسات پروژه    132
5-3-1   مصالح سازه ای مناسب:    132
5-3-2   سیستم سازه ای مناسب:    132
5-3-3   سیستم سقف مناسب:    133
5-3-4   سیستم فونداسیون مناسب    133
5-3-5   سیستم دیوار حائل مناسب:    133
5-4 پیشنهاد تاسیسات مکانیکی:    134
5-4-1 تاسیسات مکانیکی بخش تجاری و اداری :    134
5-4-2 سیستم گرمایشی و سرمایشی    134
5-4-3   سیستم آبرسانی و اطفا حریق:    135
5-4-4   سیستم آب باران و دفع فاضلاب:    136
5-4-5   تخلیه هوای آلوده:    136
منابع
 گام سوم : طراحی
1-معرفی طرح
2-مدارک و نقشه ها
منابع و ماخذ

1- بخش اول
1- 1عنوان تحقیق : مطالعه و بررسی فضاهای تجاری
 با توجه به شکل ظاهری، نحوه طراحی ونوع خدمات دهی واحدهای تجاری منطقه مورد مطالعه ، دیده می شود که تک تک واحدهای پراکنده تجاری در مجاورت سایت با اندک تغییری از فرم مس ی به فرم تجاری تبدیل شده اند و بدون طراحی خاص فضای تجاری نتوانسته اند ، پاسخگوی نیازهای مخاطبین امروز خود باشند.
با توجه به مکان قرار گیری پروژه مورد نظر ( سایت) فقدان مجموعه هایی با عملکرد های مختلف نظیر مجتمعهای تجاری که موجب تعریف هر چه بهتر جنبه کارکردی سایت می گردد، به شدت احساس می شود. لذا طراحی مجتمع تجاری در سایت ضمن پاسخگوی به نیاز مردم منطقه، سبب ارتقاء کارکرد محدوده نیز می گردد .
1-2 گستردگی مشکل
نیاز به مراکزی که عرضه کالا را بصورتی منسجم وتعریف شده از لحاظ نوع و کیفیت در اختیار مردم قرار دهند ودر واقع یک نیاز عمومی و فراگیر جهت همه مردم اعم از زن ومرد، پیرو جوان وکودک با گرایش های مختلف شغلی، فکری، تحصیلی وفرهنگی می باشد. با توجه به تیپولوژی واحدهای تجاری منطقه از لحاظ معماری ، نوع خدمات دهی، قدمت، تکنولوژی ساخت و . . .  در بافت قدیمی مورد مطالعه، کلیه نین این بخش از کمبود فضاهای تجاری همگام با پیشرفت و توسعه تکنولوژی های مختلف عصر ارتباطات و ید، متناسب با نیازهای امروز اظهار ناراضی می نمایند.
1-3 میزان آگاهی و یا خدمات ما در ارتباط مشکل چقدر است؟
میزان مراجعه مردم از سطح شهر به اندک مجتمعهای تجاری موجود جهت تهیه نیازهای خود وخانواده خود،مبین آگاهی مردم از عدم توانایی و پاسخگوئی واحدهای ید محله در مقایسه با چنین مجتمعهای سازمان یافته ای می باشد.
در این طرح مجتمع تجاری – اداری متناسب با نیاز مردم منطقه و حتی شهر در نظر گرفته شده است که این خود ضمن برآورد نیاز نین منطقه ، سایر نقاط شهر، سبب بهبود وارتقاء کیفیت بافت نیز می گردد.
1-4 در زمینه تصویر تحقیق به موارد ذیل اشاره می کنیم:
گروه هدف: با توجه به مجتمعهای تجاری در نظر گرفته شده در سایت و بافت اطراف ، خوشبختانه کمبود مذکور در این مناطق خواهد شد. مجتمعهای مورد نظر نیز پاسخ مناسبی جهت نین آن منطقه می باشد.
1-5 نتیجه یا نتایج تحقیق چگونه می تواند مفید باشد؟
•    شناخت فضاهای تجاری در بافتهای تاریخی  ایران ( بازار) و درک رموز، اصول سازماندهی فضایی موجب گردد تا آندسته از امکانات و خدماتی که در قدیم  در بازارهای خود داشتیم ولی امروزه از دست داده ایم با توجه به زندگی امروز ونیازهای مخاطبین امروز همچنان در کنار واحدهای تجاری خود داشته باشیم و با خدمات دهی بالا، زندگی راحت تر و مطلوب تری را برای شهر نشینان به ارمغان آوردیم.
•    آشنایی با جدیدترین اصول و روشهای سازماندهی مراکز ید جهت طراحی مجتمعهای تجاری - اداری مورد نظر.
•    برخورداری از خدمات روز ومدرن مراکز تجاری جهت نین منطقه و د ی آن، افزایش آسایش و امنیت منطقه.
•     ب تواناییهای لازم بمنظور ایجاد جذ تهای لازم در طراحی پروژه .
•    مطالعه و بررسی نمونه های تطبیقی مشابه و استفاده از دستاوردهای لازم.
1-6 بیان اه
•    هدف کلی، طراحی مجتمع تجاری- اداری در پیوند با فضای شهری می باشد و اه اختصاصی مورد نظر از دیدگاه د به شرح ذیل می باشد:
•    جبران کمبود ید در منطقه با ارائه خدمات و سرویس دهی ویژه که کالا را بصورتی منسجم و تعریف شده عرضه نمایند.
•    تبدیل واحدهای تجاری فرسوده  وپراکنده قسمتی از سایت به فضاهای تجاری کلان.
1-7 منابع و پیشینه طرح
•    آرشیو ها : پایان نامه های معماری مرتبط با موضوع
•    مجلات معماری: معماری شهر سازی، معمار، آبادی، جستارهای شهرسازی، شهرداریها
•    کتب مرتبط
•    اینترنت و سایتهای مربوطه
2- بخش دوم
2-1 مبانی نظری ساماندهی و نوسازی فضاهای سایت مورد نظر
•    فضایی با کاربریهای روشن ومناسب بنحوی که ساختار عملکردی سایت را شکل دهند.
•    فضایی زنده و پویا ودر پیوند با ساخت فضایی شهر.
•    فضایی مطابق با نیازهای انسانی ومملو از اثرات متقابل و واکنشهای اجتماعی.
•    فضایی با قابلیت توسعه و تغییر و بروز شدن.
•    فضایی پر رونق و فعال و جایی برای تفریح و بستر تعاملات اجتماعی.
•    فضایی که ساختمانهای تشکیل دهنده بدنه آن، همگی وابسته و متعلق به سایت باشد.
•    فضایی که درآن حرکت پیاده  از جایگاه ویژه ای برخوردار بوده واز تجهیزات لازم جهت حفظ آسایش محیطی افراد بهره مند گردد.
•    فضایی محصور بنحوی که تسخیر و تعریف فضا بدرستی شکل گرفته باشد.
•    فضایی با بدنه شهری هماهنگ و پیوسته بنحوی که منجر به خلق فضای روشن وپویا گردد.
•    فضایی با مقیاس و تناسب انسانی که منجر به درک محیط شهری اطراف توسط ناظر گردد.
2-2  مبانی نظری طراحی مجتمعهای تجاری- اداری از منظر جایگاه شهری
1-    با توجه به اینکه ساختمان نسیم شمال بدنه شهری را شکل می دهند، طراحی آنها باید در جهت تحقق مبانی نظری فضای شهری صورت پذیرد.
2-    این پروژه ها باید معرف شخصیت و هویت خیابان بوده و همانند دروازه، یک المان ورودی مناسب جهت خیابان باشند.
3-    با توجه به تعریف بدنه شهری خیابان این بدنه طوری طراحی شود که بدنه خیابان پیوند مناسبی را با بدنه شهری برقرار نماید.
4-    پروژه نسیم شمال باید مفصل مناسبی جهت پیوند فضای خطی خیابان و خیابان ها ی اطراف باشد.
5-    با توجه به وجود کاربری تجاری در طول خیابان سایت ؛ این پروژه باید با داشتن طراحی حاص و جذاب خود، معرف کاربری خیابان و دعوت کننده رهگذران به سمت خیابان باشد.
2-3  مبانی نظری طراحی مجتمعهای تجاری- اداری  از منظر جایگاه معماری
با توجه به عدم وجود یک مجتمع تجاری مناسب در محدوده سایت و وضعیت موجود فضاهای تجاری منطقه، در نظر است تا این مجتمعهای تجاری پاسخگوی نیازهای مردم منطقه در سطحی که در خور یک مجتمع تجاری به روز می باشد درآید.
•    فضایی با تنوع کارکردی ، جذ تهای فضایی و چند وجهی که اجازه همه رفتارهایی که یک فضای جمعی را برای افراد دلپذیر می کند، می دهد.
•    فضایی با عوامل بصری بیرونی کاملا جذاب شامل حجم، نمای خارجی و ورودیها و همگام با تکنولوژی روز دنیا.
•    فضایی با عوامل بصری درونی جذاب، چرا که نمای خارجی آغزگر اقدام مشتری برای ید و نمای داخلی تداوم دهنده این حرکت است.
•    فضایی با عوامل غیر بصری جذاب مانند ارائه مناسب خدمات به مشتری، تسهیلاتی نظیر تفکیک انواع ترافیکها وعوامل محیطی جذاب مانند موسیقی وتهویه مطبوع.
•    فضایی پویا و سرزنده و محیطی جهت پاسخگویی به نیازهای همه سنین.
•    فضایی با ویژگیهای معمارانه و استفاده از المانهای مختلف در تعریف فضاها.
•    فضایی با کالبد منعطف ، بنحوی که از تعلیق فضاهای باز و بسته شکل گرفته باشد.

1- مطالعات پایه
1-1 فضای شهری
1-1-1 تعریف فضای شهری
 موضوع فضای شهری با وجود سادگی ناشناخته است. شهرسازان ومعماران هر دو بدنبال گمشده ای می گردند، عرصه گمشده ای که شهر درآن بتواند به فضای کارکردهای تعاون، مشارکت، همبستگی، اراده و اقتدار اجتماعی، کالبدی متشخص و ماندگار ببخشد. و فرصت گمشده ای که معماری روح تشخص و ماندگاری را در این کالبد بدمد.
1-1-2 از دیدگاه محمد توسلی
فضای شهری یکی از عناصر ساخت فضائی شهر است که همراه با تاریخ یک ملت در ادوار مختلف بوجود می آید، شکل می گیرد و دگرگون می شود. این عنصر که فعالیت های مختلف فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی یا همواره درآن جریان داشته، همیشه با قلب تاریخ شهر می تپیده و سرگذشت شهر را رقم می زده است.
1-1-3 از دیدگاه زوکر
زوکر اعتقاد دارد که فضای شهری ساختاری است سازمان یافته؛ آراسته و واجد نظم، بصورت کالبدی برای فعالیتهای انسانی وبر قواعد معین و روشنی استوار است که عبارتند از : ارتباط میان شکل بدنه ساختمانهای محصور کننده، همشکل ویگدست یا متنوع بودن آنها، ابعاد مطلق این بدنه ها نسبت به پهنا و درازای فضایی که در میان گرفته شده، زاویه گذرها یا خیابانهائی که به سایت می رسند و سرانجام موقعیت ومحل بناهای تارخی، آبنماها وفواره ها یا ناصر سه بعدی دیگری که می توان برآنها تاکید کرد.
هرگونه فضائی را در شهر نمی توان فضای شهری دانست، بلکه ارتباطات ویژه بصری و حرکتی در فضایی با خصوصیات گفته شده موجود فضای شهری است، در غیر این صورت حفره ای بیش میان ساختمانها نخواهیم داشت!
فضای شهری با ویژگیهایی که گفته شد می تواند بسوی آسمان باز باشد و یا با سقفی گنبدی و یا هرمی پوشیده شود. این ترکیب- فضا و فرم- اگر متناسب و زیبا باشد، قاب قیاس با یک اثر هنری است و فرد در اینجا دارای اهمیت خاصی است. بنظر بیکن فرم معماری، محل یا مرز تماس توده و فضاست.
1-1-4 از دیدگاه یوچین راسکین
معماری و در اینجا مجموعه معماری فضای شهری بر جوانب ملموسی مانند رنگ، مصالح وبعد، با جوانب ناملموسی مانند هماهنگی ، وحدت و تناسب نیز سروکار دارد. اما باز باید دید که سرجذ ت در چیست و گیرائی در کجاست؟ این چه اصولی است که فضای شهری قرون وسطی را در بروژ ، میدانی از عهد رنسانس را در ونیز، یا حیاط مسجدی را در ایران جذب می کند؟ طاقبندی یا کشیدگی معماری گوتیگ است؟  نظم روزنه هاست؟ اجزاء کاشیکاری یا آجر کاری است؟ در واقع همه اینها هر یک به نسبتی دخ دارند اما تاثیر اصلی در خود فضاست. فضایی دربردارنده سایت ومجموعه ساختمانهای وسایت موضوع بحث است نه یک عنصر منفرد. تاثیر متقابل و رابطه ساختمانها با هم، کنار هم، و با فضای سایت معنی دارد و از ساختمانها اثر مجموعه نماهایی مرتبط با هم مورد نظر است نه یک نما ودر واقع مقصود، رابطه میان توده ساختمانی و فضاست. تا تکلیف توده ساختمانی محصور کننده فضا، از نظر فعالیت و نقشی که داراستروشن نشده باشد، اختصاص سطحی دو بعدی برای سایت به هر صورت خام است.
1-1-5  از دیدگاه راب کریر
اگر بخواهیم فضای شهری را بدون تحمیل معیارهای زیبایی شناختی روشن کنیم، ناگریزیم فضاهای بین ساختمانها را در ا وسایر مکان ها، فضای شهری قلمداد کنیم.
این فضا از نظر هندسی با نماهای گوناگون محصور می شود. فقط وضوح ویژگیهای هندسی و کیفیت زیبایی شناختی آن است که به ما اجازه می دهد آگاهانه فضای باز بیرونی را فضای شهری تلقی کنیم.
1-2 ادارک فضای  شهری
1-2-1 ادراک فضایی
بهترین راه ادراک فضای شهری نگاه دقیقی به تجربه  طراحی فضا در طول تاریخ است. زوکر می گوید آثار با ارزش معماری و شهرسازی گذشته باید  از نو مطالعه شوند اینکار می تواند ما را در ایجاد فضائی برای امروز یاری دهد.
در واقع آثار بزرگ معماری و شهرسازی، منتقل از خصوصیات شکلی دوره تاریخی، دارای یک ویژگی مشترکند که همان کیفیت فضائ است. ضعف طراحی مساجد به سبک جدید در ایران در چند دهه اخیر معلول همین عدم اداراک فضایی است.آن جنبه از آگاهی فضائی که به نظر ادموند  بیکن تمام احساسات آدمی را بکارمی گیرد وبرچیزی ورای فعالیت مغزی استوار است، اهمیت بسیاری دارد.
به زبان معماری، ادراکی که به لذت زیبایی منتج می شود، سیری است از زمین وعالم ماده و محسوس به سوی عناصر نامحسوس تر از عالم وجود ارتباطی، است میان انسان ،  این موجود کوچک که ضعیف خلق شده است، با نظمی وسیعتر از خودش وهر اندازه این نظم وسیعتر باشد شعفی که از ادراک زیبایی به انسان دست می دهد عمیق تر است. وبه نظر کالن باید به قوه بینائی روی آوریم، چون فقط به مدد دید است که می توان محیط را ادراک کرد.
1-2-2 معماری گذشته بهترین آزمایشگاه فراگیری وادراک فضاهای شهری
تاریخ شهر نشان می دهد که در گذشته علی رغم وجود  مشکلات زندگی شهری، زندگی انسانی طبیعی تری بوده ودر نتیجه ای قدیمی شکل انسانی تری به خود گرفته است. لذا فضاهای شهری و معماری ای قدیمی بهترین آزمایشگاه فراگیری وادراک است.
گرفتگی واندوه در زندگی شهری امروز نیز نشان می دهد که باید به فعالیت وتحرک اجتماعی و فرهنگی در شهر توجه داشت. سر زندگی وتحرک شهری ب دستاوردهای انقلاب صنعتی و پیشضرفتهای تکنولوژی هیچ منافاتی ندارد. مسئله اصلی ادراک فضای شهری است که تنها با آموزش عمیق میسر میشود. آموزشی که باید در  فضای شهری با ارزش صورت گیرد. طراحی که به چنین ادراکی نایل شود. بی تردید در خط پیوسته تاریخ معماری وشهرسازی قرار خواهد گرفت.
1-2-3  رابطه زمان و فضا با ادراک فضائی
مقوله دیگری که از فضا جدا نیست، زمان است. بیکن یادآور می شود که عامل زمان را در طراحی نمی توان نادیده گرفت. اینکه زندگی جریان پیوسته تجربه های هماهنگ است، ارتباط فضاها را با یکدیگر همان گونه که در طول زمان تجربه می شوند بعنوان یک مسئله عمده طراحی مطرح می کند. اگر از این دیدگاه به مسئله بنگریم، معماری جای خود را در کنار شعر وموسیقی پیدا می کند. دوهنری که درآنها هیچ جزئی را نباید بدون ارتباط باآنچه قبل وبعد می آید در نظر گرفت.
ادراک فضایی ناظر نیز در طول زمان فرق می کند . به این معنا که دریافت معنی ومفهوم یک فضای شهری در طول تاریخ کاملاً متفاوت است. این امر به شکل متفاوت زندگی اجتماعی و فرهنگی و اصولاً  فعالیت فضا در طول تاریخ بستگی دارد.
1-3  فضای شهری وزندگی شهروندان
1-3-1 جایگاه فضای شهری وزندگی شهروندان
فضاهای شهری جزء فضاهای زندگی مردم یک شهر می باشند. هر روز با آن در ارتباط هستن وبا این فضاها ، مردم انس و الفتی خاص پیدا می کنند. فضاهای شهری نقطه عطف و اشتراک کلیه شهروندان بوده که مردم درآن بعنوان محلی برای تبادل افکار و آگاهیهای اجتماعی و دادوستد و بحث ها وگفتگو و تدفیق نکات و سلیقه و نظریات و تصمیم گیری های جمعی است.
مردم از این فضا دارای یک ادارک محیطی مشترک هستند که ارتباط عاطفی و معنوی خود را از آن می گیرند. روزانه و شبانه مردم در یک میدان یا فضای باز عمومی علاوه بر تامین نیازهای روانی وبرقراری روابط عاطفی با یکدیگر نیازهای اجتماعی ومعیشتی و فرهنگی خود رابا یکدیگر در میان می گذارند. کمبود و خواسته های خود را به م و تبادل نظر گذاشته و راه حلهای منطقی و معقول جدال می کنند.
هر چه این فضاهای شهری چشم نوازتر و از لحاظ سیمای بصری وکالبدی متنوع تر و با سلیقه مردم هم آهنگ و ساخته و پرداخته شوند، علاقه مندی و انس مردم به این فضاها زیادتر می شود با آن انس می گیرند. فعالیت های روزانه در حاشیه آن رونق می پذیرد ومراودت اجتماعی وآشنایی زیادی بین مردم بوجود می آید.
1-3-2 ویژگیهای فضاهای شهری مطابق با نیازهای انسانی
1- فضای شهری در پیوند با ساخت فضای شهری: طراحی سیمای شهر که ماهیت آن با نیازهای انسانی مطاق داشته باشد مملو از اثرات متقابل و واکنش های اجمتماعی  است. چنین فضاهایی بسیار پویا و در پیوند با ساختار شهر و دارای ویژگی هائی می باشند که به شهر شکل می دهد، که جزئی تفکیک ناپذیر  در ساختار فضای شهر محسوب شده و قابلیت توسعه و تغییر و به روز شدن را نیزخواهد داشت.
2- ایجاد ارتباط بین مردم و فضاهای شهری : ارائه تصاویر ذهنی جالب و دیدهای متنوع در فضاهای کالبدی و فضاهای باز شهری در رفتارهای اجتماعی و ساختار حیات شهری به سمت و سوئی مفید و موثر سوق داده خواهد شد. این طرز نگرش می تواند به برقراری ارتباط بین مردم و فضاهای عمومی از طریق دریافت و درک عناصر شهری پویاتر و زنده تر باشد.
3- مشارکت مردم در ساخت فضاهای شهری: احساس تعلق مردم به حوزه ها و فضاهای عمومی شهری باعث ارتباط  و درگیرشدن شریک خواهد شد. این وابستگی و حس آشنایی باعث می شود که درحیات بخشیدن دوباره فضاهای شهری نیازهای مردم در اولویت  نخست قرار گرفته وامر توسعه زودتر به نتیجه رسیده و پایدارتر از هر طرحی فعال وپویا باشد.
4- فضای شهری بستر تعاملات اجتماعی: در چنین فضاهائی است که مردم آزادانه می توانند در حرکت و جنب وجوش باشند. نیازها و خواسته های خود را پیدا کنند. مردم در این گونه فضاها همیشه پر رونق و فعال بوده و جائی است برای تفریح و بحث ها وگفتگوهای اجتماعی ومبادلات و معاملات اقتصادی وگذران وقت آزاد. علاقه مندی مردم با توجه به نیازهای انسانی خود در این مکانها باعث تضمین و استمرار و سرزندگی فضاها و حیات مدنی است.
 1-3-3 تداوم حیات و پایداری فضاهای شهری
با گذشت زمان ورشد شه ها تعبیر از مفهوم و ایجاد فضاهای شهری مطابق با سلیقه و نیازهای دچار دگرگونی ها وتغییرات فراوان می گردد. انقلاب صنعتی و های مختلف در معماری و شهرسازی حاصل این دگرگونی های فراگیر است. رفته رفته با پیشرفت فرهنگ جامعه که در آن عوامل موثری نظیر مسائل اجتماعی و و اقتصادی را در شکل پذیری فضاها مورد توجه قرار میدهد، توسعه روز افزون تکنولوژی نیز در زمینه ساخت وسازهای فضاهای شهری امکانات و تسهیلات بیشتری را در ایجاد فضاهای کالبدی محیط های شهری بوجود می آورد. تداوم حیات وپایداری محیط های شهری که بصورتی فعال و سرزنده عمل می کنند در گرو برنامه ریزی ها ونگرش های مداوم در نحوه توسعه و تغییرات فضاهای شهری است. با گذشت زمان فضاهای پایدار شهری نظیر بازارها و مراکز اقتصادی و آموزشی وفرهنگی چنانچه از نظم ویبایی و عملکردی مناسب برخوردار باشند حامل تاریخ وسندی از نقش آفرینی مردم و طرز فکر و زندگی خواهد بود.
1-4 فضای شهری و ساخت فضائی شهر
1-4-1 تعریف ساخت فضائی شهر
بررسی های تاریخی در مورد ای گذشته نشان می دهد که این ا تحت تاثیر عوامل اقلیمی و فرهنگی اجتماعی واقتصادی شکل فضائی خاصی پیدا کرده اند این شکل فضائی در مورادی آنقدر قوی است که حتی به کمک یک نقشه دو بعدی یا یک ع هوائی شاده می توان ترکیب آن را تشخیص داد.
ای ایران، علی رغم فشردگی کالبدی، مین ساخت فضائی ویژه ای هستند وآن پیوستگی  مجموعه مرکز شهر ومراکز محلات از طریق گذرهای اصلی است.
توجه به این خصوصیت فضائی که نتیجه مطالعه چند شهر دارای ارزشهای فضائی است، می تواند ما را در تجدید سازمان فضائی تصحیح و در صورت وم  تعریض گذرهای اصلی و ایجاد دسترسی های سواره  و فضاهای شهری جدید یاری دهد.
اگر خیابان کشیها چند دهه اخیر در ای ایران با توجه به ویژگی پیوستگی فضایی شهر صورت می گرفت ، امروز مجموعه های کم نظیر به جا مانده بود.
1-4-2 عناصر اصلی ساخت فضائی شهر
کریر بر این خصوصیات تاکید دارد که فضای شهری جزیی است لاینفک از ساخت فضائی شهر و بیکن با نقشه هایی از ای ونیز وفلورانس بوضوح با کمک تصاویر این نظر را بیان می کند.
دو عنصر اساسی ساخت فضائی شهر عبارتند از : میدان وخیابان. اما آیا هر میدان و یا خیابانی فضای شهری محسوب می شوند و اگر نه چرا؟ فضای شهری واجد چه خصوصیاتی است؟
از گذرهای پر پیچ وخم و فضاهای عمومی ای قرون وسطی گرفته تا خیابانها ومیدانهای جدید امروزی را، اگر واجد ارزش فضائی باشند، می توان در شمار میدان وخیابان با مفهومی که مورد نظر است قرار داد. تسلط بر خصوصیات فضائی  این دو عنصر به مثابه فضایی عمومی در دل ساخت فضایی شهر است که به طراح شهری توانایی تصمیم گیری درست میدهد.
1-5 میدان
1-5-1معنی لغوی میدان
میدان همان کلمه میان است ومعرب آن میدان است وبه معی دل شهر وفضائی باز برای اجتماع مردم همراه با بازار اطراف آن بوده است.
1-5-2 تعریف میدان
فضاهای باز وسیعی که دارای محدوده ای محصور یا کم ش معین بودند ودر کنار راهها  یا در محل تقاطع آنها قرار داشتند و دارای کارکردی ارتباطی، اجتماعی، تجاری، ورزشی، نظامی یا ترکیبی از دو یا چند کارکرد مزبور بودند، میدان نامیده می شدند.
 
1-6 خیابان
1-6-1 واژه شناسی خیابان
در لغت نامه دهخدا ، در مقابل واژه « خیابان» نوشته شده است» گ ار ، راهی که دو طرفش بیابان است، راهی که دوطرفش درختان وگل وباغچه است، راهی در میان دو صف درختان، ملاحظه می شود .
خیابان در مقابل بیابان(جای بی آب ) قرار داردو به محل و مکانی اطلاق می شود که آباد است و اطرافش گل و باغچه و درختان صف کشیده است .به عبارتی ،در فرهنگ ما ،خیابان،محلی است که با تلاش دسته جمعی افراد ،از بیابان به خیابان تبدیل شده است و مکانی  مصفا و مفرح و سرسبز می باشد. چنین تعریفی از خیابان امروز ،مصداق ندارد ،امروز ،خیابانها،محل تردد اتوبوسها ،کامیونها ،تا یها و اتومبیلهای شخصی و نظایر آن است ودشمن سرسبزی هوای سالم ،آرامش...به شمار میروند .
1-6-2 خیابان –  فضای شهری
خیابان بعنوان فضای شهری پدیده است غربی .شهر ایرانی در دوران پیش از صنعت چه از نظر سیما و چه از نظر کاربرد همواره در فضاهای محصور درونی بروز می یافته است.میدانها ،بازارها ،حسینیه ها، و تکایا پیگره هایی بوده که فضای اصلی ترد د در آنها مانند حیات خانه جزئی از مجموعه بسیار بزرگتر بوده است یعنی توده پیوسته که در آن تفکیک فضای درونی و برونی امکان نمی یافته است .کوچه های محلات مس ی ای کویری در واقع فاقد نما بوده اند،نمای اصلی خانه ها به سبک ای پیش از تاریخ رو به حیات مرکزی داشته است. در ایران خانه به مفهوم انفرادی و کهن «س ناه » هیچ نوع تداوم شکلی یا کاربردی را در بافت ایجاد نمی کرده است. درون گرایی منزل طبعاًمانع پیدایش سنت مشارکت در شکل دهی به خیابان بعنوان یک «اثر»  واحد بوده است.
1-7 پیاده رو ،فضای عمومی شهری pedestrian way, public urban space   
1-7-1 نقش حرکت پیاده و پیاده روی در ادراک فضای شهری
حرکت پیاده طبیعی ترین، قدیمی ترین و ضروری ترین شکل جابجایی انسان در محیط است و پیاده روی هنوز  مهم ترین امکان برای مشاهده مکان ها ،فعالیت ها و احساس شور و تحرک زندگی وکشف   ارزش ها و جاذبه های نهفته در محیط است.پیاده روی دارا ی اهمیت اساسی در ادراک هویت فضایی ،احساس تعلق به محیط و دریافت کیفیت های محیطی است. چهره شهر بیشتر از طریق گام زدن در فضای شهری احساس می شود .به طور کلی می توان حرکت پیاده را به هفت فعالیت مختلف تقسیم کرد که عبارتند از : قدم زدن، ایستادن، نشستن، دراز کشیدن، دویدن، بازی و تماشا .
 1-7-2 تعریف پیاده راهها و گونه های مختلف شکل گیری آن  
معابر پیاده یا پیاده راهها ،معابری با بالاترین حد نقش اجتماعی هستند که تسلط کامل با عابر پیاده بوده و تنها از وسایل نقلیه موتوری به منظور سرویس دهی به زندگی جاری در معبر استفاده می شود .
این معابر می توانند به صورت کوچه ،بازار ،بازارچه ها ،مسیری در میدان ،پارک یا فضای یک مجتمع شکل   بگیرند.پیاده راهها با از میان بردن ترافیک عبوری سواره در بخشی از شهر ایجاد می شوند ،و به دلایل معمارانه ،تاریخی یا تجاری شکل می گیرند .
 1-7-3 ویژگیهای پیاده راهها
« سر زندگی»از ویژگیهای اساسی و اصلی پیاده راههاست ،از این رو می بایست در پیاده راهها همواره زندگی اجتماعی در جریان باشد.این فضا همچنین می بایستی بتواند جاذب طیف وسیعی از شهروندان بوده و خود را همواره با رویدادهای درون خود هماهنگ سازد .لذا « انعطاف »نیز از ویژگی های مهم در پیاده راههاست .در نهایت آنچه که متضمن حضور همه  شهروندان و زندگی دایمی در پیاده راههاست « ایمنی» این فضا می باشد.
1-7-4  سابقه تفکیک حرکت سواره از پیاده در دنیا
نخستین اقدام درجهت تفتیک حرکت سواره ازپیاده دردنیا ،درسال1858توسط شهرسازومعمارامریکایی به نام "اولمستد"صورت گرفت .طی این اقدام اولمستد درطراحی پارک مرکزی نیویورک،برای
عبور پیادگان پلی ازسنگ روی جاده وسایل نقلیه بنانهاد.درایالات متحده امریکا ،پس ازجنگ جهانی دوم این نوع خیابان های پیاده بانام "mall "شکل گرفتندکه بیشترهمسوبا مقاصد تجاری
درمرکز ا بودندودر عین حال هدفشان ایجاد محیطهای مطلوب برای یدوگردش در ا بود.
1-7-5 جمعیت وفراگیری پیاده راهها
پیاده راه ها،محل حضور همه شهروندان و مشارکت آنان در زندگی جمعی شان می باشد.این فضا ها در مقیاس همه شهر عمل کرده و پذیرای گروه های مختلفی از شهروندان می باشد.
1-7-6 جایگاه حرکت پیاده درشهرسازی گذشته و معاصر ایران
در شهر های قدیم ایران،شکل گیری راه هاوفضاهای شهری براساس مقیاس ونیازحرکت پیاده بود.وسعت اوفاصله میان مراکز مختلف آن ، چنان بود که شهروندان با پای پیاده ازنقطه ای به نقطه دیگرمی رفتند و هرگاه برای جابه جایی افراد یا کالایی از چها ایان  استفاده می شد، سرعت ونحوه حرکت به گونه ای بود که ا اماً نیازی به متمایز بودن راه ها  و فضاهای ارتباطی پیاده و سوازه از یکدیگر احسا س نمی شد . اینگونه الگوی حرکت در شهر ، نه تنها پیوندی حسی و ذوقی  میان شهر و شهروندان برقرار می کردف بلکه به راه ها و معابر شهری، خصلتی وجود فرهنگی نیز می بخشید.
در شهرسازی معاصر، حرکت پیاده و نیازها وحقوق طبیعی انسانی پیاده، کمتر مورد توجه برنامه ریزان و طراحان شهری بوده راه های پیاده نه به عنوان بخشی مستقل از فضاهای شهری، بلکه به عنوان تابعی از حرکت سواره به حساب امده است. در واقع در سنت شهرسازی رایج ، برنامه ریزی برای ماشین، همواره مقدم بر برنامه ریزی برای انسان بوده است. در ایران نیز با واسطه تدریجی حرکت سواره برفضاها ومعابر شهری ، برنامه ریزی و طراحی شهری روز به روز از مقیاس ونیاز انسان پیاده دور شده ودر نتیجه از ارزش ها وجاذبه های اجتماعی وفرهنگی فضاهای شهری کاسته شده است. در این روند ، مفهوم وکارکرد عناصر شهری سازگار ومطلوب شهری مثل محله، خیابان، میدان، گذر، کوی و .... تغییر کیفی وماهوی پیدا کرده ومحتوای غنی انسانس خود را از دست داده است. اما یکی از بارزترین اقدامات ارزشمندی که طی سال های اخیر در جهت ارتقاء کیفیت حرکت پیاده؛ صورت گرفته احداث پیاده راه هایی در ی تبریز، مشهد و بوشهر بوده است. باید توجه نمود که صرف احداث مسیر ویژه پیاده، موفقیت وکارآیی آن را در شهر تضمین نمی نماید. همچنین احداث مسیر ویژه پیاده در یک شهر نمی تواند به منزله الگوی اجرایی در شهر های دیگر به شمار رود. تفاوت اقلیمی ، فرهنگی و ویژگی های متفاوت شهرسازی د هر منطقه ، رویکرد خاصی را نسبت به مساله پیاده راه سازی طلب می کند.
1-8  شناخت بازار ایرانی
 1-8-1 تعریف بازار
فضایی که در آن کالاهایی برای فروش یا تولید و فروش عرضه شود ومحل واغلب مسیری ارتباطی نیز باشد، بازار خوانده می شود.
بطور کلی بازار به معنی محل ید و فروش و عرضه کالاست . از نظر  اقتصادی واژه « بازار » به حوزه هایی اطلاق می شود که ارتباط مستقیم میان عرضه و تقاضا را برقرار نماید بصورتی که پس از انجام بررسی هایی که برای تعادل قیمت لازم است در آن نوع ثابتی برای هر کالا بوجود آید.
پروفسور « هاری» بازراررا چنین تعریف می خاندان آل سعود و عربستان سعودیمقدّمـه
در عربستان سعودی تاکنون سرشماری دقیقی نشده است و شاید هم این کار ممکن نباشد.(1) تعداد سکنه این کشور را حدود ده میلیون نفر تخمین می‏زنند که غالباً در صحاری نجد و حجاز و احساء و بیابانهای کشورهای همسایه ییلاق و قشلاق می‏کنند. مساحت قلمرو سعودیان تقریباً یک میلیون و هفتصد و پنجاه کیلومتر مربع .