درس پژوهی ی دانش اموز

به نقل از خبرگزاریها در مورد درس پژوهی ی دانش اموز : رئیس اداره مدارس غیر تی و مشارکت های مردمی اداره کل آموزش و پرورش استان از تحصیل 24 هزار دانش اموز زنجانی در مدارس هیأت امنایی خبر داد. سوال یک ۸ ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شدتمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :ما در کلاس که ۲۴ نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردمشما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش ا. سوال یک 9 ساله شیعه از مدیر خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیابند: ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه...و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نکرد،آی. برنامه ارزشی مدارس نیز مانند هر برنامه ای نیاز به یادداشتن ویندوز دارد عدم درک درست از عملکرد ویندوز باعث کندی روند کار می شود از خوبی های برنامه سیستم ارزشی این است که منو های آن همه اش فارسی است معرفی کادر مدرسه تشکیل کلاس ثبت نام در کلاس همین کافی است که از سایر بخش های برنامه بتوانیم استفاده کنیم مانند چاپ لیست معلم ورود نمرات و. اداره کل آموزش و پرورش استان کرمان مدیریت آموزش و پرورش شهرستان بم نام مدرسه مجری : دبستان پسرانه ی ی دانش آموز عنوان درس پژوهی : چگونه می توانیم آموزش صدا کشی و زیبا نویسی را در دانش آموزان پایه اول دبستان ی دانش آموز ارتقاء بخشیم نام و نام خانوادگی پژ وهشگران مجری طرح : خانم فاطمه زابلی زاده مدیر اجرایی طرح :خانم مهری کامگار خانم فا. سوال یک 9 ساله شیعه از مدیر خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند: ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه...و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نک. منتشر شده از رفتار عجیب معلم یی با یک دانش اموز مسلمان جنجال زیادی بپا کرده است.معلم یی که از سر یکی از دانش آموزان محجبه اش منعقه را کشیده بود از مدرسه ا اج شد. سوال یک 9 ساله شیعه از مدیر خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند:
ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه...و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم
شما میگید (ص) از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انت. دو هزار دانش آموز دختر سوم ابت مدارس سیرجان رسیدن به سن تکلیف را جشن گرفتند. معلم خطاب به دانش آموز مبتلا به جزام:
سه تا از چیزهایی که زشتند رو نام ببر؟ دانش اموز: دست، پا ،صورت...

خانه سیاه است-فروغ فرخزاد اختصاصی از فایلکو اقدام پژوهی : چگونه توانستم به دانش اموز در مشکل عدم قانون‏پذیری کمک کنم با و پر سرعت .
اقدام پژوهی : چگونه توانستم به دانش اموز در مشکل عدم قانون‏پذیری کمک کنم
اقدام پژوهی : چگونه توانستم به دانش اموز در مشکل عدم قانون‏پذیری کمک کنم لینک پرداخت و در "پایین مطلب" فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحات:14چکیده:پزوهش حاضر با مروری از کتابها و ادبیات موجود درباره مشگل عدم قانون پذیری .ابتدا با ارائه تعریفی از این مشگل به بررسی عوامل بوجود آورنده این مشگل و نظریه های مرتبط در رابطه با این موضوع و با ارائه را ارهایی در این زمینه برای رفع مشگل عدم قانون پذیری پرداخته ایم .کلید واژه :قانون پذیری – راه کارهای قانون پذیری – محرومیت زمان مند –تقویت کننده مثبت و منفی مقدمه:اینجانب آموزگار پایه اول دارای ... سال سابقه تدریس در مقطع ابت می باشم در مدرسه مشغول به خدمت هستم. مدرسه محدثه دارای حدود 1000 نفر جمعیت دانش اموزی است که 175 نفرآن در پایه اول تفکیک شده است . مدرسه محدثه بنا بر آمار بیشتر دانش آموزان مهاجر پذیر را در خود جای داده است از موارد خاص تربیتی اجتماعی که در این منطقه برحسب فرهنگ های مختلفی که در آن مشاهده می شود عدم قانون پذیری دانش آموزان است .با توجه به مطالعاتی که بنده داشته ام قانون پذیری را چنین می توان گفت: قانون پذیری  یعنی انجام دادن هر عمل یا رفتار پذیرفته شده توسط دانش آموزان است (رستمی 1389)قانون پذیری یکی از پیچیده ترین مولفه های رفتاری انسان است والدین مربیان و اولیای جامعه آرزو دارند که افراد قانون پذیری با اخلاق تربیت کنند و به نظر می رسد وجود قانون احساس امنیت و اعتماد به نفس را در افراد ارتقا می‏دهد .(شکوهی 1380)موضوع قانون پذیری از جمله مشکلاتی است که اکثر همکاران با آن مواجه هستند و همین موضوع باعث ایجاد دیدگاه کاملا متفاوت درباره ی اینگونه دانش آموزان شده است اکثر نمونه گیریهای پژوهشی که در زمینه تربیت وقانون پذیری و تحول اخلاقی با جمعیت آماری مربوط به طبقه متوسط انجام شده است و ممکن است برای سایر گروههای قومی یا اجتماعی کاربرد چندانی نداشته باشد (همان)یکی از کج فهمی ها و بدفهمی های اولیادر معلمان در زمینه ی شناخت و تشخیص و متفاوت درباره دانش آموزان قانون پذیر این است که زود بر حسب بیش فعالی به آنها می زنند و حتی خود بزرگسالان نیز با دیدن رفتارهای غیر اجتماعی آنان برادر اک فوری و آنی خود پافشاری می کنند.این اقدام پژوهی به ما کمک می کند تا رفتار مناسبی با این ک ن و دانش آموزان داشته باشیم .   
با
اقدام پژوهی : چگونه توانستم به دانش اموز در مشکل عدم قانون‏پذیری کمک کنم
دو دانش اموز موتور سوار مه ولاتی از شهرستان های اسان رضوی در تصادف با خودروی سواری پیکان کشته شدند. رئیس اداره آموزش و پرورش منطقه شهاب گفت: 200 نفر دانش اموز و همکاران برتر که در مسابقات منطقه ای و استانی برای منطقه شهاب افتخار افریده اند،تقدیر شدند. تاریخچه اقدام پژوهی پیشینه اقدام پژوهی سابقه اقدام پژوهی در نظام تعلیم و تربیت در جهان به نیمه دوم قرن بیستم می رسد و سوابق نشان می دهد که این رویکرد از انگلستان آغاز گردید( حسینی، 1384). اقدام پژوهی را منتسب به کورت لوین((kurt lewin) و طرح آن را از سال 1944 توسط وی می دانند . وی معتقد بود که اگر پژوهش اجتماعی صرفا منجر به تولید دانش گردد بدون آ. اختصاصی از سورنا فایل متد خود اموز گیتار بیس جلد دوم hal leonard b method با و پر سرعت .
متد خود اموز گیتار بیس جلد دوم hal leonard b method
متد خود اموز گیتار بیس جلد دوم hal leonard b method کتاب b method منتشر شده از کمپانی یزرگ  hal leonard یک کتاب خیلی خوب در زمینه اموزش گیتار بیس میباشد که از پایه شروع به اموزش کردههم اکنون میتوانید این جلد دوم کتاب را همراه با ترک های صوتی همراه با ان دریافت کنید
با
متد خود اموز گیتار بیس جلد دوم hal leonard b method
خشونت علیه دانش اموز انشای کودکی: پدرم بچه ات را به کجا میفرستی ؟ انهارا با مهر بزرگ میکنی و دست خانه خشونت میدهی ؟ اگر تحصیل نکنم که بهتر است دانش وخشونت در یک جمله نمی اید ولی در مدرسه ام خشونت دانش بی همدیگر محال است مدرسه را به جهنم تبدیل نکن معلم فداکار مدیر دلسوز معاون شجاع همان طور که نمی خوایی فرزندت در خشونت مدرسه بسوزد من تنها یک دانش اموز هستم یک دانش اموز جاهل بی پروا کودک نادان هستم خطا میکنم ولی تو یک مدیری تو کاملی و من ناقص عقل خودت را در سطح من میگزاری یا عقل من را در سطح خودت یا شاید هم توقع داری من فرزند پیغمبر باشم اشتباه و خطایی نکنم در حالی که تو اشتباه میکنی همیشه بهترین دنیا باشم در صورتی که مدرسه ات بهترین دنیا نیست من هم حق مدرسه ای بی خشونت را دارم حق مدرسه ای بی تبعیض بی فریاد بی کتک همین............... پایان انشای من از همین جا تشکر میکنم از مدیر خوبم سر کار خانم حیدری از معاون خوبم سر کار خانم کشاورز و دبیران خوبم که مدرسه را برایم جهنم نساختند من در مدرسه درس میخوانم بی خشونت ولی معنی خشونت را میفهمم گاهی نه با تجربه با دید میفهمیم خدا مارا از اتش خشونت بنده هایت حفظ کن سوال دختربچه 8 ساله شیعه از اهل سنت
سوال یک 8 ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :
ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم
شما . در آموزش و پرورش همراه آموزش های رسمی تربیت دینی هم انجام می شود. ضروری
قابل توجه مدیرانی که دانش آموزان پایه اول ،هفتم ، دهم و یا دانش آموز جدیدالورود دارند
پس از ثبت نام اولیه باید بر اساس تصویر زیر رشته پایه دانش اموز را نیز مشخص کنید در غیر اینصورت به عنوان دانش آموز ادامه مطلب عده ی زیادی معتقدند که تدریس نباید با ارائه ی جزه به دانش اموز باشه بلکه متکی بر کتاب درسی باشه . اما من به شخصه معتقدم جزوه معلم تاثیر زیادی در یادگیری دانش اموز داره . حداقلش اینه که دانش اموز درس رو مینویسه. من وقتی میخام یک کتاب غیر درسی هم مطالعه کنم باید مطالبش رو بنویسم برای خودم . با اینکار اون مطالب کاملا در ذهنم تثبیت میشه . جزوه باید جذاب مفید و پر محتوا باشه . جزوه های سنگین که در اون درس دوباره با توضیح مفصل گفته شده خسته کننده و ترسناک هستند. جزوه باید در کنار کتاب قرار بگیره و کمک به تفهمیم کتاب باشه نه این که خودش تبدیل به غولی بشه که دانش اموز رو از کتاب دور کنه . در جزوه مطالب رو این طوری دسته بندی میکنم . ینی همه ی دانش اموزان من میدونن جزوه ی من ترتیبش اینه : مقدمه کوتاه برای ایجاد ارتباط بین زندگی و کمیت مورد نظر-تعریف - فرمول یا روش محاسبه - معرفی پارامترهای فرمول -واحدها -مثالهای تشریحی و محاسباتی .نکات ریز در حل مثالها گفته میشه و دیکته میشه توسط خود دانش اموز و نکات درشت به صورت نکته شماره ی یک و... در بین مثالها گفته میشه .بسیار مهم که جزوه ی شما با ذکر صفحه ی کت که مرتبط با موضوع تدریستون هست اغاز بشه . مثلا اگر موضوع درس سرعت متوسط هست در کنار کلمه ی سرعت متوسط بنویسید صفحه ی 32 و 33 کتاب .من در جزوه درس رو با ذکر مثال اموزش میدم نه توضیحات سنگین و خسته کننده. از دانش اموزانم میخام مثالهای کتاب رو هم وارد جزوه کرده با روش خودشون حل کنند و اگر نتونستن به پاسخ اون ها در کتاب مراجعه کنند . و جلسه ی بعد هنگام حل تمرین تنها رفع اشکالی ساده ازون تمرین ها داریم.در جزوه نکات ریاضی هم ذکر کنین . نکاتی که قراره در درس استفاده بشه رو میتونین تحت عنوان نکات ریاضی یاد اوری کنین .میتونین نکات ریاضی رو در بین مثالهای فیزیکی یا در ا دفتر ذکرکنین .من در سال اول قبل از حل هر مساله ی فیزیکی ابتدا چن تا مثال ریاضی حل میکنم که همین کمک زیادی به دانش اموز میکنه . تعداد زیادی از دانش اموزانم معتقدن که ریاضی رو در کلاس فیزیک یاد گرفتن

#filesell_pps_div1{margin:5px auto;padding:5px;min-width:300px;max-width:500px;border:1px solid #a9a9a9 !important;background-color:#ffffff !important;color:#000000 !important;font-family:tahoma !important;font-size:13px !important;line-height:140% !important;border-radius:5px;} چگونه علل مدرسه گریزی دانش اموز را کاهش دهم             فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه: 15 فهرست مطالب چکیده: 4 کلیدواژه ها: 4 مقدمه: 5 توصیف وضعیت موجودوبیان مساله: 7 مساله : 7 شواهد1: 8 گردآوری اطلاعات ،تجزیه وتحلیل وارائه را ارموقتی 8 اجرای را ارها 9 شواهد2 10 ارزشی تأثیراقدام جدید وتعیین اعتبارآن 11 پیشنهادات: 12 نتیجه گیری وگزارش نهایی: 13 را ارهایی برای حل مشکل مشابه درخانواده ها 14 فهرست منابع 15 چکیده:    دراین اقدام پژوهی که موضوع آن جلوگیری ازمدرسه گریزی حسین می باشد.هدف این بودکه دانش آموزمذکوررابه حضورمنظم درمدرسه وکاهش اضطراب( تعلق به خانواده) دراوسوق دهیم ؛برای این منظورازروش تحقیق اقدام پژوهی استفاده کردیم .من که معاون اجرایی مجتمع بودم باکمک مدیرومشاورمدرسه ومعاون آموزگار بادعوت ااولیای دانش آموزوچندین جلسه بحث وگفتگووارائه رهنمود(عدم ترک خانه درموقع برگشتن فرزندش ازمدرسه واستقبال ازاو)وازهمه  مهم تردادن مسولیت وبزرگ ترجلوه دادن نقاط قوت دانش آموزتوانستیم رفتاردانش آموزرااصلاح کنیم.وبه این نتیجه رسیدیم که نیازبه تعلق ب ...
دریافت فایل


[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...] باسمه تعا لی پاسخ به چند سئوال آموزشی 1-مصوت ها چگونه برای دانش اموزان نامگذاری می شوند ؟ مصوت های دو شکلی ومصوتهای چهار شکلی - مصوت های دو شکلی به صورت ( اول وغیر اول ) مثل : ( آ اوال ا غیر اول ) ، ( اَ اول َ غیر اول ) ؛ ا ُ اول ُ غیر اول ) ، او اول ، و غیر اول ) -مصوت های چهار شکلی به صورت ( اول و وسط وآ ) : مثل : ( اِ اول ، ِ وسط « ﻪ ه » آ ) که ، دو شکل . سوال یک 8 ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند : ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش ا. قطعا این موضوع بارها در کلاس اتفاق افتاده زمانیکه کلی وقت گذاشتین تا یک مطلب علمی رو تفهمیم کنین با شنیدن چنین جمله ای موندین گریه کنین یا بخندین . دانش اموز:ببخشین اگه میشه دوباره توضیح بدین . ..معلم :یا یا و یا..... معلم: مگه درس و گوش نمیکردی/این نکته ی ساده رو هم نفهمیدی؟/ اشکال شما ریاضیه برو از دبیر ریاضیت بپرس / من وقت ندارم دوباره درس و توضیح بدم/دیگه خیلی وقت و اعصاب داشته باشین دوباره از اول شروع میکنین به توضیح دادن درس . اما واقعا در این مواقع چه کاری از دستمون بر میاد که به اصطلاح نه سیخ بسوزه نه کباب . هم اشکال دانش اموز رفع بشه و هم وقت کلاس گرفته نشه و هم زبونمون مو در نیاره . 1- در ابتدا به این مساله اهمیت بدین که توجه دانش اموزان رو به موضوع درس کاملا معطوف کنین . بعد شروع به تدریس کنین و همین طور در حین درس به این موضوع توجه کافی داشته باشین . 2- درس رو به صورت ساده و واضح بیان کنین . اولین مثال رو همیشه ساده ترین و قابل فهم ترین مثال انتخاب کنین . قوانین رو با ذکر مثال های مختلف تفهیم کنین . 3- درس رو با سرعت مناسب دانش اموزان ارائه کنید نه سرعت خودتان .بعد از ذکر هر مطلب زمانی کوتاه فرصت تحلیل اون رو به دانش اموز بدهید. 4- وقتی شروع به حل مساله ای پای تخته کردید مراحل انجام اون رو خط به خط زیر هم بنویسید وقتی دانش اموز میپرسه من نفهمیدم خط محل اشکال رو پیدا کنید بپرسین از کدام خط به بعد نفهمیدی؟ معمولا بیشتر اشکالات در قسمت محاسباتی پیش میاد . 5- اگر دانش اموز کل مساله رو گوش نکرده یا متوجه نشده و بقیه کلاس مشکلی ندارن معمولا من این کارو انجام میدم . به دانش اموز میگم الان وقت کافی برای توضیح دوباره این سوال نیست . به تو فرصت میدم تا خارج از کلاس با کمک دوستانت اشکال رو رفع کنی و اگر فهمیدی برای من توضیح بدی و علامت مثبت بگیری و اگر نفهمیدی ساعت تفریح بعدی میتونی سوال کنی که معمولا خود دانش اموز مشکلش رو حل میکنه . 6-یکی دیگه از راههای رفع مشکل اینه که از دانش اموزان دیگر در کلاس کمک میگیرم چون دانش اموزان خیلی از وقتها زبان هم را بهتر از معلم میفهمند. میپرسم کی میتونه این مساله یا مطلب رو به خوبی توضیح بده . کلی داوطلب پیدا میشه که حاضرن خارج از کلاس هم به دانش اموز مشکل دار کمک کنند. و شما استراحت کنین. 7-در نهایت خوش حال باشین که دانش اموز با شما اینقد راحته که اشکالش رو میپرسه .و اما در موارد معدود اگر به قصد ازار شما و شیطنت باشه را ارهای دیگری وجود داره که در پستهای بعدی خدمتتون عرض میکنم . سجاد علیه السلام حقوق معلم را چنین بیان میکند : حق معلم بر تو اینست که اورا بزرگ شمرده و جلسه درس اورا محترم بداری و به درس او خوب گوش دهی و به آن کاملاً توجه کنی و اورا یاری کنی تا آنچه را از دانش و علم نیازداری به تو بیاموزد و در این راه عقلت را اماده و فهم و هوش و زیرکی ات را به کارگیری . 1- قبل از معلم وارد کلاس شده و با آماده کتاب و وسایل با سکوت کامل منتظر ورود معلم شود . 2- هنگام ورود معلم به احترام اواز جای خود برخیزد. 3-هنگام سخن گفتن و تدریس معلم باید با تمام توجه به درس و سخن او گوش دهد . 4- اگر سئوالی داشت باید با بلند دست اجازه بگبرد و اگر معلم اجازه داد با احترام سئوال خودرا مطرح نماید . 5- دانش اموز حق ندارد سخن معلم را قطع کند . 6- در غیاب معلم از حقوق او دفاع نماید . 7- با دوست معلم باید دوست باشد و با دشمن او دشمنی کند . 8- در غیاب معلم نکات مثبت و ارزشهای اور ان و با احترام از او یاد کند . 9- چنانکه رفتار یا سخن اشتباهی از دانش اموز سربزند از معلم عذرخواهی کند . 10- جلوی معلم راه نرود و در هنگام وج از کلاس با اجازه معلم از کلاس خارج شود . اصطلاحات یا شوخیهای بین فردی را در حضور معلم مطرح نکند . نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی    نمونه اقدام پژوهی علاقه مند دانش اموزان به درس ریاضی با فراوانی 30دانش اموز در قالب ورد و قابل ویرایش شامل موارد زیر می باشد عنوان                                           ...دریافت فایل نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی نمونه اقدام پژوهی دوره ی ابت جهت علاقه مند نمودن دانش اموزان به درس ریاضی منبع:مذهبی-ا سوال یک ۸ ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :


ما در کلاس که ۲۴ نفر هستیم، معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره، به من میگه: خانم محمدی، شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…


و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم


چکرفریادعزت دانش اموز دیر: مرگ برامریکا مرگ بر دانش اموز... به گزارش بصیرت جوانان:مسئول فرهنگی نیروی مقاومت بسیج حوزه شهیدمصطفی (ره)طی سخنان کوتاهی ازحضو ررنگ،پرشورونشاط دانش آموزان وفرهنگیان ومسئولان درمراسم یوم ا...13 آبان دهستان پری قدردانی وتشکرنمود. بنابه گزارش پایگاه اطلاع رسانی واموراجتماعی بصیرت جوانان:جعفرخداقلی زاده همکاری وهمراهی مسئولان شهرستانی ومحلی را درخلق این حماسه بزرگ در دهستان پری موردتحسین وتقدیرقراردادکه نشانه عزت و افتخار ملی ما درمبارزه بااستکبارجهانی وبزرگداشت«روزدانش اموز»است. وی این حرکت هماهنگ ویکپارچه رانویدبخش عمران وابادانی بیشتر مناطق روستایی دانست وابرازامیدواری کردکه امیدواریم روزی برسددراین دهستان بزرگ که بامرکزشهرستان45کیلومترفاصله دارد اقامه شودومردم عزیزمناطق روستایی ازنعمت برخوردارباشند. وی بااشاره اهمیت اقامه گفت: معظم انقلاب ی حضرت (مدظله العالی)می فرمایند:مهم ترین وظیفه مسئولان تقویت دین ودیانت درجامعه است زیرادراینصورت خدمت واقعی به مردم انجام می شود.لذاباتوجه به فاصله زیاداین دهستان بامرکزشهرستان که ایاب و ذهاب برای حضوراکثراهالی دهستان سخت ودشواراست.
این فعال اجتماعی بااشاره به موقعیت جغرافیایی وجمعیتی دهستان پری گفت:امیدواریم باپیگیری های مسئولین و محترم مجلس شورای ی دهستان پری و روستاهای اطراف ان به بخش ارتقاءیابدو دهستان پری به شهرتبدیل شود جعفرخداقلی زاده سپس باخواندن قطعات اشعاری که باهمنوائی راهپیمایان مواجه شد،شعارهای ضداستکباری سردادند.این قطعات اشعاربه این صورت شروع شد: ائدرسیرسعادت دانش آموز اولارمست ولایت دانش آموز اوخوردرس محبت دانش آموز ائدر حقدن حمایت دانش آموز .. ازکتاب سرودهای انقل کلامی زنجانی . هنوز اشتیاق زیادی که برای رفتن به مدرسه و کلاس اول ابت داشتم رو به خاطر دارم . من از یک سال قبل از سن مدرسه دفتر مشقی داشتم و به صورت خود جوش از برادر بزرگم سرمشق میگرفتم و مشق مینوشتم . دستخط زیبایی هم داشتم . بال ه شش سالم شد و به ارزوم رسیدم . بعد از سال اول اشتیاقم کاملا خاموش شد و بعد از گذشت چند سال فقط مدرسه رو تحمل می .با اینکه جزو . در ا ین روز هفته جوان از تعدادی از جوانان برتر و نخبه شهرستان تجلیل شد در ا ین روز از هفته جوان ، مورخ 1393/03/23 که مصادف با میلاد باسعادت زمان (عج ) نیز بود از چند نفر از جوانان نخبه و برتر در زمینه های علمی ،پژوهشی، ورزشی شهرستان نهبندان در مراسم شهرستان با حضور و معاونت اجتماعی فرمانداری شهرستان به شرح ذیل تجلیل شد 1- دانش اموز سوم ریاض. سوال یک ۸ ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :ما در کلاس که ۲۴ نفر هستیم، معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره، به من میگه: خانم محمدی، شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه… و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نکرد آیا صلی الله علیه و آله، به اندازه معلم ما،بلد نبود یک مبصر و یک جانشین بعد از خودش تعیین کند که نظم جامعه ی بهم نریزد؟! جواب مدیر اهل سنت به دانش آموز شیعه :برو فردا با ولیت بیا کارش دارم
دانش اموز رفت وفرداش با دوستش اومد. مدیر گفت دختر چرا ولیتو نیاوردی, مگه نگفتم ولیتو بیار ؟ دانش اموز گفت این ولیه منه دیگه . مدیر عصبانی شدو گفت :
منظور من سر پرستته، پدرته، رفتی دوستتو آوردی؟ دانش اموز گفت : نشد دیگه اینجا میگی ولی یعنی سر پرست، پس چطور وقتی میگه این علی ولی شماست میگید معنی ولی میشه دوست. یکی از اساتید تعریف می کرد: زمانی که محصل بودم . سر کلاس ریاضی معلم در مورد جمع اعداد صحیح توضیح می داد. سر کلاس دانش اموزی بود که معلم هر چه بیشتر توضیح می داد و مثال های بیشتری حل می کرد او مطلب را نمی فهمید . جوری شده بود که حتی تخته سیاه هم جمع اعداد صحیح را یاد گرفته بود ولی در کله ی این دانش اموز نمی رفت که نمی رفت. زنگ تفریح که شد رف. اختصاصی از هایدی تحقیق امار میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان پرخاشگری با و پر سرعت .
لینک و ید پایین توضیحاتفرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینتتعداد صفحات: 14 میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزانعنوان: میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان مقطع راهنمایی و روشهای مقابله با آنبیان مسئله:نا هنجا ریهای اجتماعی از جمله عواملی است که بتدریج نظم اجتماعی را مختل می سازد.بنابراین شناخت میزان و علل ناهنجاریها در هر اجتماعی می تواند در تصحیح روند جامعه پذیری و نظم اجتماعی موثر باشد.تحقیقات متعدد نشان دهنده این است که عوامل مختلف فردی و اجتماعی در بروز ناهنجاریها موثرند.از جمله این عوامل میتوان به موارد زیر اشاره کرد: به نقش هنجارهای فرهنگی ,روابط اجتماعی,گروههای همسالان,دیگران مهم,زندگی در خیابان,و وقت گذراندن در سر کوچه و محله,تضعیف کنترل اجتماعی غبر رسمی,ارزوهای بی حد و حصر,تع ت والدین و فرزندان,ناسازگاری والدین,پایگاه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی خانواده,سطح تحصیلات خانواده,دلبستگی جوانان به دوستان بز ار خود,بیکاری و…با توجه به این مطالب تحقیق حاضر بدنبال بررسی میزان ناهنجاریهای رفتاری نوجوانان در محیطهای اموزشی و غیر اموزشی بوده و نیز در پی شناخت ویژگیهای محیهای اجتماعی که نوجوانان با انها در ارتباط هستند,می باشد تا از این طریق به تبیین عوامل تـاثیر گذار بر ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بپردازد.اه تحقیق:1-شناخت نا به هنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان مقطع راهنمایی شهر مشهد.2-شناخت عوامل تاثیر گذار بر هنجاریهای دانش اموزان در مقطع راهنمایی شهر مشهد.3-مقایسه نتایج تحقیق حاضر با سایر تحقیقان انجام شده و بررسی میزان انطباق ان با نظریه های فرهنگی,کنترل اجتماعی و فشار و تضاد در زمینه انحرافات اجتماعی.4-ارائه را ارهای متناسب با نتایج حاصل از تحقیق به منظور کاهش میزان نا بهنجاریهای رفتاری دانش اموزان.سوالات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز مقطع راهنمایی چقدر است؟2-عوامل موثر بر میزان نا بهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز کدامند؟3-را ارهایی که میتواندموجب کاهش نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان گروه,کدامند؟فرضیات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ت انان تفاوت معناداری وجود دارد.2-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزوسن انان رابطه معناداری وجود دارد.3-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ویژگیهای شخصیتی انان تفاوت معناداری وجود دارد.4-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب وضعیت جسمانی انان تفاوت معناداری وجود دارد.5-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی انان رابطه معناداری وجود دارد.6-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ناهنجاریهای رفتاری اعضای خانواده انان رابطه معناداری وجود دارد.7-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی اعضای خانواده رابطه معنادار و مع ی وجود دارد.8-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب سطح تحصیلات والدین تفاوت معناداری وجود دارد.9-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده انان تفاوت معناداری وجود دارد.10-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب امکانات اموزشی و تربیتی محیطهای اموزشی انان تفاوت معناداری وجود دارد.11-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان نابهنجاریهای اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.12-بین میزان نا بهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان کنترل اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادارومع ی وجود دارد.13-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ساعات استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.14-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز وکیفیت استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معناداری وجود دارد.15-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزومیزان تقید مذهبی دوستان انان رابطه معنادار و مع ی وجود دارد.16-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز ومیزان نابهنجاریهای دوستان انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.17-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و تعداد دوستان انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.18-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ساعات تماس انان در شبانه روز با دوستانشان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.پیشینه تحقیق:
با
تحقیق امار میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان پرخاشگری
سلام خدمت همتون ...
من به عنوان یه دانش آموز به شدت از یه سری کارای نظام آموزش پرورشمون عصبی ام ...
تابستون نذاشتن تو مدرسه ی دلخواهمون ثبت نام کنیم ...
اونم چون فقط از راهنمایی ...... بودیم !
خیلی تلاش کردیم که بریم به مدرسه ای که میخایم ...
ولی نشد که نشد ...
گذشت تا مدارس باز شد .. فهمیدیم یه سری افراد " خاص "
غیر قانونی ثبت ن. مراحل درس پژوهی 1- تبیین مساله وانتخاب موضوع : - دانش آموزان در درک کدام مباحث ودروس مشکل دارند؟ - یافتن روشی برای انتقال یک مفهوم جدید در کلاس درس - مساله می تواند یک سوال جزئی مانند بهبود (فهم دانش آموزان از چگونگی جمع رهایی با م ج نامساوی باشد.) 2- برنامه ریزی درس پژوهی: در اردیبهشت امسال یکی از دانش اموزان دختر مقطع دبیرستانی هشترود توانست در بخش مقاله نویسی مقام اول را در استان ب نماید که متاسفانه با سکوت رسانه ای و مسئولین امر مواجه شد
این دانش اموز که معصومه سبزیکاری نام دارد در بین 19شهرستان استان مقام اول بخش مقاله نویسی با عنوان معیارهای الگوی دختر مسلمان و ایرانی را ب نمود
در همایش ت. اختصاصی از اینو دیدی تحقیق امار میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان کامل با و پر سرعت .
لینک و ید پایین توضیحاتفرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینتتعداد صفحات: 15 میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزانعنوان: میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان مقطع راهنمایی و روشهای مقابله با آنمحقق:.............بیان مسئله:نا هنجا ریهای اجتماعی از جمله عواملی است که بتدریج نظم اجتماعی را مختل می سازد.بنابراین شناخت میزان و علل ناهنجاریها در هر اجتماعی می تواند در تصحیح روند جامعه پذیری و نظم اجتماعی موثر باشد.تحقیقات متعدد نشان دهنده این است که عوامل مختلف فردی و اجتماعی در بروز ناهنجاریها موثرند.از جمله این عوامل میتوان به موارد زیر اشاره کرد: به نقش هنجارهای فرهنگی ,روابط اجتماعی,گروههای همسالان,دیگران مهم,زندگی در خیابان,و وقت گذراندن در سر کوچه و محله,تضعیف کنترل اجتماعی غبر رسمی,ارزوهای بی حد و حصر,تع ت والدین و فرزندان,ناسازگاری والدین,پایگاه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی خانواده,سطح تحصیلات خانواده,دلبستگی جوانان به دوستان بز ار خود,بیکاری و…با توجه به این مطالب تحقیق حاضر بدنبال بررسی میزان ناهنجاریهای رفتاری نوجوانان در محیطهای اموزشی و غیر اموزشی بوده و نیز در پی شناخت ویژگیهای محیهای اجتماعی که نوجوانان با انها در ارتباط هستند,می باشد تا از این طریق به تبیین عوامل تـاثیر گذار بر ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بپردازد.اه تحقیق:1-شناخت نا به هنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان مقطع راهنمایی شهر مشهد.2-شناخت عوامل تاثیر گذار بر هنجاریهای دانش اموزان در مقطع راهنمایی شهر مشهد.3-مقایسه نتایج تحقیق حاضر با سایر تحقیقان انجام شده و بررسی میزان انطباق ان با نظریه های فرهنگی,کنترل اجتماعی و فشار و تضاد در زمینه انحرافات اجتماعی.4-ارائه را ارهای متناسب با نتایج حاصل از تحقیق به منظور کاهش میزان نا بهنجاریهای رفتاری دانش اموزان.سوالات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز مقطع راهنمایی چقدر است؟2-عوامل موثر بر میزان نا بهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز کدامند؟3-را ارهایی که میتواندموجب کاهش نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان گروه,کدامند؟فرضیات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ت انان تفاوت معناداری وجود دارد.2-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزوسن انان رابطه معناداری وجود دارد.3-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ویژگیهای شخصیتی انان تفاوت معناداری وجود دارد.4-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب وضعیت جسمانی انان تفاوت معناداری وجود دارد.5-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی انان رابطه معناداری وجود دارد.6-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ناهنجاریهای رفتاری اعضای خانواده انان رابطه معناداری وجود دارد.7-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی اعضای خانواده رابطه معنادار و مع ی وجود دارد.8-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب سطح تحصیلات والدین تفاوت معناداری وجود دارد.9-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده انان تفاوت معناداری وجود دارد.10-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب امکانات اموزشی و تربیتی محیطهای اموزشی انان تفاوت معناداری وجود دارد.11-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان نابهنجاریهای اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.12-بین میزان نا بهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان کنترل اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادارومع ی وجود دارد.13-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ساعات استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.14-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز وکیفیت استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معناداری وجود دارد.15-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزومیزان تقید مذهبی دوستان انان رابطه معنادار و مع ی وجود دارد.16-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز ومیزان نابهنجاریهای دوستان انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.
با
تحقیق امار میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان کامل
اختصاصی از فایل هلپ پروژه میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان مقطع راهنمایی و روشهای مقابله با آن با و پر سرعت .
لینک و ید پایین توضیحاتفرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینتتعداد صفحات: 14 عنوان: میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان مقطع راهنمایی و روشهای مقابله با آنبیان مسئله:نا هنجا ریهای اجتماعی از جمله عواملی است که بتدریج نظم اجتماعی را مختل می سازد.بنابراین شناخت میزان و علل ناهنجاریها در هر اجتماعی می تواند در تصحیح روند جامعه پذیری و نظم اجتماعی موثر باشد.تحقیقات متعدد نشان دهنده این است که عوامل مختلف فردی و اجتماعی در بروز ناهنجاریها موثرند.از جمله این عوامل میتوان به موارد زیر اشاره کرد: به نقش هنجارهای فرهنگی ,روابط اجتماعی,گروههای همسالان,دیگران مهم,زندگی در خیابان,و وقت گذراندن در سر کوچه و محله, تضعیف کنترل اجتماعی غبر رسمی,ارزوهای بی حد و حصر,تع ت والدین و فرزندان,ناسازگاری والدین,پایگاه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی خانواده,سطح تحصیلات خانواده,دلبستگی جوانان به دوستان بز ار خود,بیکاری و…با توجه به این مطالب تحقیق حاضر بدنبال بررسی میزان ناهنجاریهای رفتاری نوجوانان در محیطهای اموزشی و غیر اموزشی بوده و نیز در پی شناخت ویژگیهای محیهای اجتماعی که نوجوانان با انها در ارتباط هستند,می باشد تا از این طریق به تبیین عوامل تـاثیر گذار بر ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بپردازد.اه تحقیق: 1-شناخت نا به هنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان مقطع راهنمایی شهر مشهد. 2-شناخت عوامل تاثیر گذار بر هنجاریهای دانش اموزان در مقطع راهنمایی شهر مشهد. 3-مقایسه نتایج تحقیق حاضر با سایر تحقیقان انجام شده و بررسی میزان انطباق ان با نظریه های فرهنگی,کنترل اجتماعی و فشار و تضاد در زمینه انحرافات اجتماعی. 4-ارائه را ارهای متناسب با نتایج حاصل از تحقیق به منظور کاهش میزان نا بهنجاریهای رفتاری دانش اموزان.سوالات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز مقطع راهنمایی چقدر است؟ 2-عوامل موثر بر میزان نا بهنجاریهای اجتماعی در میان نوجوانان دانش اموز کدامند؟ 3-را ارهایی که میتواندموجب کاهش نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان گروه,کدامند؟فرضیات تحقیق:1-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ت انان تفاوت معناداری وجود دارد. 2-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزوسن انان رابطه معناداری وجود دارد. 3-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب ویژگیهای شخصیتی انان تفاوت معناداری وجود دارد.4-میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز بر حسب وضعیت جسمانی انان تفاوت معناداری وجود دارد.5-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی انان رابطه معناداری وجود دارد.6-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ناهنجاریهای رفتاری اعضای خانواده انان رابطه معناداری وجود دارد. 7-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان تقید مذهبی اعضای خانواده رابطه معنادار و مع ی وجود دارد. 8-بین میزان ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب سطح تحصیلات والدین تفاوت معناداری وجود دارد.9-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش آموزان برحسب وضعیت اقتصادی خانواده انان تفاوت معناداری وجود دارد.10-میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بر حسب امکانات اموزشی و تربیتی محیطهای اموزشی انان تفاوت معناداری وجود دارد. 11-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان نابهنجاریهای اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد. 12-بین میزان نا بهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان و میزان کنترل اجتماعی در محیطهای اموزشی رابطه معنادارومع ی وجود دارد. 13-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ساعات استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد. 14-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز وکیفیت استفاده از وسایل ارتباط جمعی توسط انان رابطه معناداری وجود دارد. 15-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموزومیزان تقید مذهبی دوستان انان رابطه معنادار و مع ی وجود دارد. 16-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز ومیزان نابهنجاریهای دوستان انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد. 17-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و تعداد دوستان انان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.18-بین میزان نابهنجاریهای اجتماعی نوجوانان دانش اموز و میزان ساعات تماس انان در شبانه روز با دوستانشان رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.
با
پروژه میزان وعلل نا هنجاریهای اجتماعی دانش اموزان مقطع راهنمایی و روشهای مقابله با آن
8هزارو 953 نفر دانش اموز دختر و پسر استان برای ورود به دبیرستان های نمونه تی دوره های متوسطه اول و دوم با هم به رقابت پرداختند. سوال یک ۸ ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :
ما در کلاس که ۲۴ نفر هستیم، معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره، به من میگه: خانم محمدی، شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…
و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم
شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جا. "باز ماندن بیش از ٢٥٠٠٠ دانش اموز استان سیستان و بلوچستان از تحصیل "
سلام "در استانه سال تحصیلی قرار داریم و بازگشایی مدارس به روی أولی ها ،سخت نگران این مهم هستم که چگونه بأید قبول داشت که بیش از ٢٥٠٠٠ دانش اموز بازمانده از تحصیل داشته باشیم عبور از این مهم نوعی بی تفاوتی نسبت به سرنوشت فرزندان ازری میگردد و اینده را هم بر این ف. استاندار بوشهر با اشاره به تحصیل شش هزار و ۲۰۰ دانش اموز افغانی در مدارس استان گفت: ۵۵ تبعه افغانی در های تی استان بوشهر مشغول تحصیل هستند. سوال یک 8 ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند : ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نکرد آیا صلی الله علیه و آله،به اندازه معلم ما،بلد نبود یک مبصر و یک... جانشین بعد از خودش تعیین کند که نظم جامعه ی بهم نریزد؟! جواب مدیر اهل سنت به دانش آموز شیعه :برو فردا با ولیت بیا کارش دارم , دانش اموز رفت وفرداش با دوستش اومد. مدیر گفت دختر چرا ولیتو نیووردی,مگه نگفتم ولیتو بیار ؟ دانش اموز گفت این ولیه منه دیگه .مدیر عصبانی شدو گفت : منظور من سر پرستته، پدرته، رفتی دوستتو آوردی؟ دانش اموز گفت : نشد دیگه اینجا میگی ولی یعنی سر پرست، پس چطور وقتی میگه این علی ولی شماست میگید معنی ولی میشه دوست. بنازم به این بچه شیعه ‎سوال دختربچه 8 ساله شیعه از اهل سنت سوال یک 8 ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند : ما در کلاس که 24 نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نکرد آیا صلی الله علیه و آله،به اندازه معلم ما،بلد نبود یک مبصر و یک جانشین بعد از خودش تعیین کند که نظم جامعه ی بهم نریزد؟! جواب مدیر اهل سنت به دانش آموز شیعه :برو فردا با ولیت بیا کارش دارم , دانش اموز رفت وفرداش با دوستش اومد. مدیر گفت دختر چرا ولیتو نیووردی,مگه نگفتم ولیتو بیار ؟ دانش اموز گفت این ولیه منه دیگه .مدیر عصبانی شدو گفت : منظور من سر پرستته، پدرته، رفتی دوستتو آوردی؟ دانش اموز گفت : نشد دیگه اینجا میگی ولی یعنی سر پرست، پس چطور وقتی میگه این علی ولی شماست میگید معنی ولی میشه دوست. بنازم به این بچه شیعه‎ سوال یک ۸ ساله شیعه از مدیر اهل سنت خود که باعث شد تمام کارشناسان شبکه های وه جو بجز سکوت برایش نیافتند :

ما در کلاس که ۲۴ نفر هستیم،معلم ما وقتی میخاد از کلاس بیرون بره،به من میگه: خانم محمدی،شما مبصر باش تا نظم کلاس بهم نریزه…

و به بچه ها میگه: بچه ها،شما گوش به حرف مبصر کنید،تا من برگردم

شما میگید ص از دنیا رفت و ی را به جانشینی خودش انتخاب نکرد

آیا صلی الله علیه و آله،به اندازه معلم ما،بلد نبود یک مبصر و یک جانشین بعد از خودش تعیین کند که نظم جامعه ی بهم نریزد؟!

جواب مدیر اهل سنت به دانش آموز شیعه :برو فردا با ولیت بیا کارش دارم

دانش آموز رفت وفرداش با دوستش اومد.

مدیر گفت دختر چرا ولیتو نیووردی,مگه نگفتم ولیتو بیار ؟

دانش اموز گفت این ولیه منه دیگه .مدیر عصبانی شدو گفت :

منظور من سر پرستته، پدرته، رفتی دوستتو آوردی؟

دانش اموز گفت : نشد دیگه اینجا میگی ولی یعنی سر پرست، پس چطور وقتی میگه این علی ولی شماست میگید معنی ولی میشه دوست. مسابقات رباتیک جشنواره علمی، پژوهشی پژوهشسرا های استان با حضور بیش از ٢٣٠ دانش اموز از ٣٧ شهرستان استان اسان رضوی برگزار شد. جلد دوم کار اموز رنجر امید وارم خوشتون بیادپل ش تهدریافتعنوان: پل سوخته
حجم: 17.4 مگابایت
چند نمونه برگه شامل :

1. چک لیست ویژگی های عمومی

2. نمونه برگ ارزی معلم از پوشه ی کار در پایه ی اول ابت

3 . اطلاعات دانش اموز روی جلد پوشه ی کار

4 . فهرست محتوا

5 .ملاک های ارزی مدیر واحد اموزشی

6 . نمونه برگ پیشرفت دانش اموز

7 . نمونه برگ ارزی والدین از پوشه ی کار

8 . نمونه برگ خود ارزی دانش اموز
9 . نمونه برگ شرح حال نوع فرمت : ورد

حجم فایل : 50 کیلو بایت با تشکر از همکار عزیز اقای منصور رحیمی
سرور پیکو فایل : http://aminham.persiangig.com/icon%20mycl 4/ -icon-taktemp%20%2810%29.gif

سرور پرشین گیگ : http://aminham.persiangig.com/icon%20mycl 4/ -icon-taktemp%20%2810%29.gif داد 79فارغ الاتحصیل تربیت معلم شدم ودر مردادماه تقسیم شدیم وسهمیه ما شهرستان هفتگل شد که با کلی دوندگی به شهرستان خودم رامهرمز ارجاع داده شدم اولین صبح مهر ماه با دلهره عجیبی از خواب بیدار شدم ومانتو شلوار اتو شده وکفشهای نو برق انداخته را پوشیدم وچندین بار خودم را از سر تا پا در آینه بر انداز که مشکلی ازنظر ظاهر نداشته باشم وعازم . اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی اقدام-پژوهی-تشویق-دانش-آموزان-به-خود-مراقبتیپروژه و تحقیق اقدام پژوهی، چکیده: از زمانی که به سمت مربی بهداشت مشغول شده ام، متوجه عدم علاقه و توجه برخی از دانش آموزان به به خود مراقبتی شده ام. خود مراقبتی، گام اول سلامت دانش آموزان است. گام اول سلامت همین است که دانش آموزان باید یاد بگیریند از خودشان مراقبت کنند. بین 65 تا 85 درصد از ... فایل مراحل درس پژوهی 1- تبیین مساله وانتخاب موضوع : - دانش آموزان در درک کدام مباحث ودروس مشکل دارند؟ - یافتن روشی برای انتقال یک مفهوم جدید در کلاس درس - مساله می تواند یک سوال جزئی مانند بهبود (فهم دانش آموزان از چگونگی جمع رهایی با م ج نامساوی باشد.)